四年級上冊語文說課標說教材

1、愛在語文教材中延伸,劉曉敏羌白白村小學：,,愛在語文教材中延伸,,01,說課程目標,,,,課程目標,,說本學科的總體課程目標或階段目標,,說本冊書、本單元、本課的內(nèi)容目標,,,說教材,,說教材的編排意圖、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識與技能的范圍,,說知識和技能的立體式整合,,,,說建議,,說教學建議,,說課程資源的開發(fā)與利用,,,,,,側(cè)重識字、寫字和正確朗讀的訓練,第一學段,,,關(guān)注詞、句、段的理解,第二學段,,,側(cè)重句、段、篇的訓練,第三學

2、段,,,,,第二學段目標,識字寫字,閱讀,習作,口語交際,綜合性學習,,要求學生能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,要求學生聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,要求學生樂于書面表達，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,要求學生初步學會默讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，課外閱讀總量不少于40萬字,要求學生有初步的獨立識字能力,四 上教學目標,,,能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。,能用普通話正確，流利，

3、有感情地朗讀課文,會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。,認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,,情感態(tài)度價值觀,,學會本單元的生字，引導學生運用查字典或聯(lián)系上下文的方法

4、理解詞語，通過體會重點詞句感悟課文內(nèi)容,學會用多種形式的閱讀方式閱讀；學會把課文讀薄，讀厚的方法,引導學生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福,四年級上第六單元教學目標,知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度價值觀,認識5個生字，有感情地朗讀課文,在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的寫作方法,讓學生從課文講述的故事中，體會到人與人之間要真誠理解、

5、互相關(guān)愛。,,,主要特色可以概括為四個字：新、實、簡、美。所謂“新”，一是指理念新。二是指體例新。三是指內(nèi)容新。所謂“實”，也體現(xiàn)在三個方面。第一，教學目標的確定能從實際出發(fā)。第二，教學內(nèi)容講求實用，課本語言追求平實。第三，在教學操作上講究實效。所謂“簡”，指的是簡明、簡潔、簡約。結(jié)構(gòu)簡明，內(nèi)容簡約，練習簡便。所謂“美”，是指教材的審美品質(zhì)。愛國主義教育是一個永恒的主題，是語文課程進行民族精神教育的核心內(nèi)容，也是語文教育體現(xiàn)國家意志的根

6、本表現(xiàn)。蘇教版(國標本)小學四年級上冊語文實驗教材選編的課文十分鮮明地突出了這個主題。如有弘揚民族精神，增強民族凝聚力的《天安門廣場》；有贊美祖國大好河山的《泉城》、《九寨溝》、《霧凇》等；有傳揚民族文化，進行民族自豪感教育的《春聯(lián)》、《元日》、(《古詩兩首》)等。,蘇教版教材,說教材,,,解決三個問題：一是學習語文的興趣問題，讓學生喜歡語文；二是學習語文的方法問題，讓學生會學語文；三是人文性和工具性的統(tǒng)一，讓語文學習的過程既是學習語言

7、文字的過程，又是學習現(xiàn)代文化知識的過程，還是啟迪心靈、陶冶情操的過程。四年級語文上冊教材仍沿襲前面六冊教材的編排特點，采用主題單元形式。全冊書共12個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個“語文天地”。 全冊共22篇課文，有故事、詩歌、等，加上語文天地中的自讀課文，題材多樣、文質(zhì)優(yōu)美，可以激發(fā)學生學習語文的興趣。,北師版實驗教科書,說教材,,,這套教科書在低年級著眼于對學生進行全面的語文啟蒙教育，中、高年級則致力于全面提高學生的語文素

8、養(yǎng)。 其特點是：1．教材內(nèi)容——凸現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識。2．教材編掃——簡化頭緒，加強整合。3．識字寫字——安排更加科學合理。4．教材的呈現(xiàn)方式——大膽改革，面貌一新。5．教材體系——開放而富有活力。第七冊教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。從教材的內(nèi)容上都是圍繞這八個主題來編排設(shè)計。人文性內(nèi)容和工具性內(nèi)容的統(tǒng)一，

9、都突出知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面，把閱讀、寫作、綜合性學習整合在一起，對學生能力的培養(yǎng)和知識傳授整合在一起，并且把科學教育與人文教育整合在一起，各個環(huán)節(jié)的設(shè)計，關(guān)注了學生的個性差異和不同學習需求，為學生提供了各自的發(fā)展空間,人教版教材,說教材,,三種版本的教材，都以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，以提高學生語文素養(yǎng)為總目標，以主題選材內(nèi)容。但選材的內(nèi)容卻不相同，所以在具體的要求上也存在一定的

10、差異。,,第三冊的第三、六組專題，第五冊的第八組專題，第十一冊的第二組專題等都是有關(guān)“愛”的主題,有關(guān) 的主題與前幾冊教材是一脈相承的。如：,,愛,,,1、進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟。默讀應(yīng)留有比較充裕的時間，要讓學生切實地默讀課文，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。,2、貫徹以教師為主導、學生為主體的理念，積極

11、貫徹三個維度的教學目標，立足基礎(chǔ)，突出主干知識，重視課堂的有效教學，學習語文與實踐語文相結(jié)合。引導學生談?wù)勛约簭拇蠹业男袆又惺艿搅耸裁磫l(fā)，或設(shè)想一下：如果“我”是卡羅納的同學，“我會”為他做些什么？實現(xiàn)語文工具性與人文性的結(jié)合。,3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習意識，以小組為單位，相互協(xié)作，共同學習，團結(jié)友愛，滲透“愛”的主題。,教學建議,,,立足教材，深入鉆研教材，盡可能多地開發(fā)利用（如：插圖，多媒體、簡筆畫等）教材進行有效課堂。從