人教版六年級上冊語文第四組單元分析 說課標(biāo)說教材

1、1六年級語文上冊第四組說課稿六年級語文上冊第四組說課稿荊敏一、教材分析一、教材分析本組教材圍繞“珍惜資源，保護環(huán)境”這一主題編排了四篇課文?！吨挥幸粋€地球》闡述了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類珍惜資源、保護地球；《鹿和狼的故事》以羅斯?？偨y(tǒng)為了保護鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，告誡人們必須尊重生物界的客觀規(guī)律?！哆@片土地是神圣的》記述了印第安人對土地深深的留戀和眷顧，表達了人類應(yīng)該珍惜和熱愛土地的強烈情感?！肚?/p>

2、山不老》講述的事一個山野老農(nóng)將畢生精力用于植樹造林工作，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，同時造福子孫后代。四篇課文多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，使“珍惜資源，保護環(huán)境”的意識扎根于學(xué)生心中，并轉(zhuǎn)化為日常行為。二、單元教學(xué)目標(biāo)二、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1、學(xué)會生字詞，理解重點詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境，體會人類與

3、大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系。4、讀課文，理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情；揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。5、領(lǐng)悟文章的說明方法。（2）過程與方法鑒于語文學(xué)科的獨特性及本組課文在主題安排和表情達意上的特點，在教學(xué)過程中，1、通過自主拼讀、組詞等認讀本課生字與新詞。2、通過粗讀、范讀、齊讀，達到熟讀課文的目的。3、通過理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。（三）情感、態(tài)度與價值觀1、通過學(xué)習(xí)

4、課文，加深對地球的了解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護地球的情感，體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系。2、理解含義深刻的語言，通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解老人所創(chuàng)造的奇跡；激發(fā)學(xué)生熱愛地球，保護環(huán)境的思想感情。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備了較強的閱讀理解能力，能自主理解課文內(nèi)容，體會文章深刻含義。四、教法學(xué)法四、教法學(xué)法1、教法：自讀感悟、自主

5、探究、觀察感悟、情感交流等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。2、學(xué)法：朗讀疏通全文，默讀了解大意；輕讀想象探究，誦讀品味內(nèi)化；利用摘抄法、收集資料法等進行深入學(xué)習(xí)。五、教學(xué)設(shè)計五、教學(xué)設(shè)計3來保護大地。6、解讀關(guān)鍵語句：通過反復(fù)閱讀進行體會并自主發(fā)言。第二課：第二課：《鹿和狼的故事鹿和狼的故事》（1）教學(xué)重難點理解文章最后一個自然段的深刻內(nèi)涵，懂得不僅要關(guān)愛、救助動物，同時也要遵從自然之道，尊重大自然的生存規(guī)律，維護生態(tài)平衡

6、的道理。（二）教學(xué)過程1、走進文本，與文本對話。通過語言文字來把握思想內(nèi)容，在故事部分做文章，通過對故事的細細體會、感受，讓學(xué)生自然地意識到保護生態(tài)平衡的重要性。2、搭建一個點、線、面結(jié)合的立體網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生有多個層面的收獲。從鹿群數(shù)量變化入手，通過設(shè)置脈絡(luò)清晰的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主串聯(lián)，從而感悟道理。3、學(xué)以致用，融會貫通。①補白：如果狼會說話，在中彈倒地的那一剎那，它會說什么呢？培養(yǎng)學(xué)生感受文本的敏銳度和想象能力；②生活中還有這樣互相聯(lián)

7、系，互相制約的事物嗎？引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，拓展思維。第四課：第四課：《青山不老青山不老》（1）教學(xué)重難點理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物思想感情（二）教學(xué)過程1、出示資料，認識老人；2、自主閱讀，感知課文。根據(jù)要求分小組合作學(xué)習(xí)，交流“老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡”時，再由小組代表匯報，以讀代講，用讀去體會最后對重點句子的理解，通過寫感想后讀一讀。3、交流反饋根據(jù)學(xué)生的匯報，重點將“盤踞、淤泥、風(fēng)雨同舟