幼兒園教師培訓ppt-《指南》背景下幼兒園數(shù)學區(qū)域活動的有效開展

1、玩中學數(shù)學,xxxxxxxx幼兒園 xxxxx,——幼兒園數(shù)學區(qū)域活動的有效開展,一本書引發(fā)的思考,如果數(shù)學有一個統(tǒng)一的美學原則的話，那就是，簡單就是美。數(shù)學家喜歡思考簡單的可能性。而這種簡單的可能性是想象，不見得是現(xiàn)實存在的。并沒有那些深謀遠慮的實用目的存在，我純粹就是在玩。這就是數(shù)學——想知道（wondering）、游戲（playing）、用自己的想象力來娛樂自己（amusing）舉例：三角形的面積是長方形面積的一半,

2、數(shù)學與文化,數(shù)學是說明的藝術(shù)。如果你不讓學生有機會參與這項活動——提出自己的問題，自己猜測與發(fā)現(xiàn)、嘗試錯誤、經(jīng)歷創(chuàng)造性的挫折、產(chǎn)生靈感、拼湊出他們的解釋和證明——你就是不讓他們學習數(shù)學。我們的數(shù)學課堂里沒有數(shù)學。,數(shù)學與文化,數(shù)學其實是原始的創(chuàng)造力和美學的感受力。數(shù)學不是遵照指示，而是要創(chuàng)造出新的方向。數(shù)學應當被當作藝術(shù)來教。,數(shù)學與文化,要抹煞學生對一門科目的熱情與興趣，最有效的方法就是要把它列為必修課。一貼能永久癱瘓年輕心靈

3、的完整處方：坐好不動、填寫作業(yè)紙、遵照指示,學校里的數(shù)學,過去的觀念基礎數(shù)學教育里有兩種缺失：缺失數(shù)學的魅力缺失數(shù)學的實用性,新的觀念數(shù)學的實用性根本就沒那么重要，數(shù)學是藝術(shù)，是一場探索，是跟自己的對話，就是玩，就是游戲，是無害并且愉悅的活動。 ——保羅.洛克哈特,,,3,,,1,,,2,數(shù)學區(qū)域創(chuàng)設的價值,數(shù)學區(qū)域活動的設置,數(shù)學區(qū)域活動的指導,幼兒學習的特點做中學（直接經(jīng)驗）玩中

4、學?。ㄓ螒颍　∩钪袑W（生活）,,直接感知,實際操作,親身體驗,,幼兒學習數(shù)學的心理特點：幼兒學習數(shù)學開始于動作幼兒數(shù)學知識的內(nèi)化需要借助于表象的動作幼兒對數(shù)學知識的理解要建立在多樣化的經(jīng)驗和體驗基礎上幼兒抽象數(shù)學知識的獲得需要符號和語言的關(guān)鍵作用幼兒抽象數(shù)學知識的鞏固有賴于聯(lián)系和應用的活動,數(shù)學區(qū)域活動是什么？,數(shù)學區(qū)域活動是一種開放、自由、自主的活動，能使幼兒在活動中輕松愉快、沒有壓力，可以按自己的意愿自主地選擇活動

5、內(nèi)容、活動方式和活動伙伴，并能按自己的學習方式、速度去操作實踐。 數(shù)學區(qū)域活動采取的是一種類似“非指導性教學”的方式。其要領(lǐng)是教師充分挖掘情境化學具的規(guī)則暗示作用和活動規(guī)則的控制作用，使幼兒無須教師過多的指導，自主自動地學習數(shù)學。 數(shù)學區(qū)域活動是當今幼兒園在《指南》背景下有效開展數(shù)學教育活動的重要途徑之一。,適應幼兒的天性尊重幼兒的個體差異促進幼兒的發(fā)展,數(shù)學活動區(qū)域創(chuàng)設的價值,從數(shù)學概念的系統(tǒng)的獲得看數(shù)學區(qū)域的價值

6、,利于“集合與模式”經(jīng)驗的獲得利于“數(shù)概念與數(shù)運算”經(jīng)驗的獲得利于“量與計量”經(jīng)驗的的獲得利于“圖形與空間關(guān)系”經(jīng)驗的獲得,區(qū)域與課程關(guān)系的新思考,課程的重要組成部分之一幼兒學習與發(fā)展的重要途徑,教學活動,區(qū)域活動,生活活動,關(guān)鍵經(jīng)驗,,,幼兒數(shù)學區(qū)域活動的設置,數(shù)學區(qū)域設置——明確目標,根據(jù)本班幼兒數(shù)學發(fā)展水平，以及數(shù)學教育內(nèi)容的需要來擬定區(qū)角目標。根據(jù)幼兒的操作情況和探索水平，及時、不斷調(diào)整數(shù)學區(qū)域目標，以使活動的設計、材

7、料的投放能更好的定位在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”上。,數(shù)學區(qū)域設置——創(chuàng)設環(huán)境,,,3,2,,,1,相對集中,因地制宜,標志明顯,數(shù)學區(qū)域設置——投放材料,,數(shù)學區(qū)域材料的提供,1、材料的目的性。 教師在選擇材料時要把握年齡段幼兒的基本特點，以班級幼兒的階段培養(yǎng)目標為主要依據(jù)，并對本班幼兒當前的培養(yǎng)目標有清晰的理解和把握，以此為依據(jù)，有針對性的設計對幼兒有促進作用的材料。,數(shù)學區(qū)域設置——投放材料,數(shù)學區(qū)域設置——投放材料,2

8、、材料的層次性 為了適應各階段幼兒的不同思維形式，在數(shù)學區(qū)域活動中，教師應在同一類活動中提供多層次的材料，以滿足每個階段幼兒的需要，使他們在每個階段都獲得充分的發(fā)展，促進幼兒數(shù)概念從直觀水平向抽象概括水平發(fā)展。,數(shù)學區(qū)角的創(chuàng)設——投放材料,3、材料的多樣性 教師可設計不同的活動材料在同一區(qū)域內(nèi)，現(xiàn)成和自制的科學玩具、分類圖片、分解盒、計算盒，幼兒可操作的或參與制作的廢舊材料等。,數(shù)學區(qū)域設置——投放材料,

9、4、材料的可檢性。 把操作結(jié)果的正確與否寓于材料的設計中。,數(shù)學區(qū)域設置——投放材料,5、材料的開放性。 材料的投放應滿足幼兒操作的需要，發(fā)揮材料的最大價值及挖掘幼兒的更多潛能。引導幼兒利用材料積累不同的數(shù)學經(jīng)驗。,在剪剪畫畫中感知理解數(shù)學,在做做玩玩中感知理解數(shù)學,在對弈競賽中感知理解數(shù)學,,,數(shù)學區(qū)域主要活動形式,,,幼兒數(shù)學區(qū)域活動組織的策略,,,,,合理組織的要點,建立進區(qū)的規(guī)則,活動前，讓

10、孩子了解操作的方法,要有語言、圖標的要求和指引,更新操作材料和內(nèi)容,,注意,,讓家長參與到區(qū)域活動中來,,,,觀察幼兒參與態(tài)度與操作,適時、適度的提問引導,鼓勵幼兒的自主管理,,,,精心指導的策略,策略1,策略2,策略3,多元評價的藝術(shù),,,,,評價的方式,評價的內(nèi)容,對操作過程進行評價,,對非智力因素進行評價,,對操作結(jié)果進行知識性評價,注重過程與結(jié)果的有機結(jié)合,注重個體與集體的有機結(jié)合,注重實物與精神的有機結(jié)合,.,評價,介入指導的