單元課我是中國公民

1、1第五單元第一課第五單元第一課我是中國公民我是中國公民一、教材分析一、教材分析（一）教學目標1、知識目標：理解法律所規(guī)定的“公民”的含義，掌握自己所具有的中國公民身份的確認方法；明白公民身份的基本內涵；體會樹立公民意識的重要性，懂得如何提高自身的公民素質。2、能力目標：懂得運用相關的法律規(guī)定去分析一些與公民身份有關的情境問題和簡單材料，提高閱讀與分析材料的能力；3、情感、態(tài)度與價值觀目標：通過學習，強化對自己中國公民身份的認同感和責任感

2、；感悟公民與祖國的血肉聯(lián)系，從感情上熱愛自己的國家；從理性上理解作為公民，個人與國家所具有的法律關系；初步養(yǎng)成公民的權利和義務一致的理念和態(tài)度。重視公民意識和公民素質的提高，深化國家觀念，養(yǎng)成關心家事、國事、天下事的良好習慣。（二）教學重點、難點重點：公民身份的確認與公民身份的內涵。難點：如何培養(yǎng)學生的公民意識。（三）教學方法閱讀法、討論法、歸納法、情境教學法、討論法、插圖引導法（四）課時安排2課時。第一課時：我是中國公民第二課時：樹立

3、公民意識，做個合格人才二、學生分析二、學生分析1、認知結構方面。學生在日常的生活經驗和社會經驗中，可能通過閱讀、大眾傳媒或與成年人的談話，已接觸過“公民”一詞，但在認知上一般傾向于“人”的說法，未能在法律上、權利與義務的角度上了解公民的含義。2、情感方面。八年級學生正處于青春前期，心理上的自我意識和獨立需求為公民權利意識的教育提供了很好的心理基礎；但由于這一階段的學生在情感和理性方面的發(fā)展尚不平衡，關于公民義務的道理可能對部分學生來說會

4、難以理解。3、由于這一代青少年中有數量眾多的獨生子女，孩子們的社會責任意識、義務意識較為淺薄。對他們進行權利和義務的教育，對培養(yǎng)青少年的健全的人格成為合格的公民，是很有必要的。第一課時第一課時我是中國公民我是中國公民三、綜合設計思路：三、綜合設計思路：（一）課前準備多媒體課件：一段NBA視頻，一首《紅旗飄飄》MTV音樂（二）興趣導入播放一段NBA視頻——姚明蓋帽視頻集錦。31、是否具有一國國籍、是否具有一國國籍（板書）我國法律規(guī)定，凡具

5、有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。（幻燈片展示）在我國，就象我們在座的每一個人一樣，我們的父母雙方都出生在中國的領土上，我們就自然而然地具有了中國國籍；但如果父母中只有一方是中國公民，出生時是否具有公民資格？學生回答：（略）父母雙方或一方為中國公民，我們也在中國的領土上出生，那么我們一出生就是中華人民共和國的公民。活動二：智力沖浪智力沖浪1、出示幻燈片請判斷，以下這種情況下能否取得中國國籍？并說明理由。有一位居住在國外的中

6、國公民，他帶著即將出生孩子的加拿大籍妻子乘飛機回國。在途徑美國上空時，他的妻子生下了一名男嬰取名“機生”。大家想一想“機生”能成為中國公民嗎他有沒有可能成為加拿大或者美國公民呢2、學生討論、評價3、師小結：（幻燈片展示）《中華人民共和國國籍法》規(guī)定：父母雙方或一方為中國公民，本人出生在外國，具有中國國籍；但如果父母雙方或一方為中國公民并定居在外國，本人出生時即具有外國國籍的，具不具有中國國籍呢？學生回答：（略）幻燈片展示：《中華人民共和

7、國國籍法》還規(guī)定：父母雙方或一方為中國公民并定居在外國，本人出生時即具有外國國籍的，不具有中國國籍。因為我國法律不承認公民具有雙重國籍?；脽羝故荆弘p重國籍是指一個人同時具有兩個國家的國籍。雙重國籍是一種不正常的國籍現(xiàn)象，常常引起嚴重的后果。對雙重國籍的人來說，雙重國籍使個人陷入困難境地。就有關國家的關系而言，雙重國籍問題往往引起國家間的糾紛。而對于第三國來說，雙重國籍給第三國對外國人的管理帶來許多不便。活動三：新聞回放新聞回放——模擬