2011版小學(xué)英語課標(biāo)解讀.

1、1,2011版小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,江西師范大學(xué)外國語學(xué)院晏小琴,2,重溫第八次基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo),為了中華民族的復(fù)興 為了每位學(xué)生的發(fā)展,,3,小學(xué)英語課程現(xiàn)狀-成績與問題,自2001年實施的小學(xué)英語新課程取得了重要的成績。主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、得到空前重視，規(guī)模迅速擴大，質(zhì)量不斷提高；2、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，課程內(nèi)容豐富；3、師資數(shù)量快速增長，質(zhì)量明顯提高 ；4、教學(xué)方法有效改進，課程資源不斷豐富； 5、小學(xué)英

2、語的教學(xué)研究呈現(xiàn)良好發(fā)展趨勢。,4,目前小學(xué)英語課程存在的主要困難與問題:1、對課程的認(rèn)識尚不統(tǒng)一；重視程度差異大；2、地區(qū)之間、學(xué)校之間發(fā)展不平衡；3、師資數(shù)量不足，質(zhì)量急需提高；4、課堂教學(xué)效果需要給予更多關(guān)注；5、評價方式的改革有待進一步深化。,5,英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂情況簡介,了解這次修訂的指導(dǎo)思想和整體思路、修訂原則、修訂依據(jù)，以及修訂要點，為更加準(zhǔn)確地把握《標(biāo)準(zhǔn)》的核心內(nèi)容。,6,三個版本《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的說明,20

3、01年版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）涵蓋了小學(xué)、初中和高中三個階段的內(nèi)容。2003年版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）取代2001年實驗稿中的高中部分。2011年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》包括小學(xué)和初中階段的內(nèi)容，取代2001年實驗稿小學(xué)和初中部分成為義務(wù)教育階段執(zhí)行的正式國家課程文件。,7,修訂的指導(dǎo)思想和整體思路,以《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》 精神為指導(dǎo)思想；以推動教育均衡發(fā)展、提高教育質(zhì)量為目標(biāo)；鞏固和深化

4、十年課程改革取得的成果和經(jīng)驗， 著力解決十年改革尚未解決的問題。 適應(yīng)未來十年國家發(fā)展和教育改革的需要。,8,突出體現(xiàn)課程對國家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的意義；進一步明確英語課程的工具性和人文性的雙重 屬性，在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)的同時，提 高語言運用能力，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。,修訂指導(dǎo)思想和整體思路（續(xù)）,9,以全國義務(wù)教育階段英語教育的中等發(fā)展水平為基準(zhǔn)，考慮全國各地英語教育發(fā)展的階段性和地區(qū)不平衡性等因素

5、；在保持《標(biāo)準(zhǔn)》總體結(jié)構(gòu)和目標(biāo)體系不變的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整部分具體目標(biāo)要求，以更好地反映全國廣大地區(qū)的教學(xué)實際水平和未來發(fā)展需求。,修訂原則,10,3. 在課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和要求以及實施建議等部分加強對小學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)。4. 在教學(xué)建議和評價建議中，充分考慮小學(xué)段和初中段英語教學(xué)的特點，分別提供具體指導(dǎo)以及教學(xué)和評價案例，反映課程改革十年以來的實踐成果，加強指導(dǎo)和可操作性。,修訂原則 （續(xù)）,11,確定指導(dǎo)思想和修訂原則的依

6、據(jù),1《規(guī)劃綱要》提出義務(wù)教育均衡發(fā)展、注重質(zhì)量 的目標(biāo)，這一目標(biāo)成為此次修訂的出發(fā)點。2 各地對《標(biāo)準(zhǔn)》 高度認(rèn)同，由此確立了《標(biāo)準(zhǔn)》基本框架和目標(biāo)體系保持不變的原則。3 對《標(biāo)準(zhǔn)》修訂的反饋意見主要集中于可操作性方面，特別希望加強對小學(xué)英語教學(xué)的具體指導(dǎo)。,12,13,14,課標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想和整體思路,以《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神為指導(dǎo)思想以推動教育均衡發(fā)展、提高教育質(zhì)量為目標(biāo)；鞏固深化十年課程改

7、革取得的成果和經(jīng)驗，著力解決十年改革尚未解決的問題；適應(yīng)未來十年國家發(fā)展和教育改革的需要；突出體現(xiàn)課程對國家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的意義；,,15,,進一步明確英語課程的工具性和人文性的雙重屬性，在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語大好基礎(chǔ)的同時，提高語言英語能力，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。,16,修訂要點,修訂后的《標(biāo)準(zhǔn)》進一步從重視語言知識的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)習(xí)外語的過程不再是一個枯燥地背誦和記憶的經(jīng)歷，而是一個積極主動的學(xué)習(xí)過程

8、，一個不斷提高語言運用能力和人文素養(yǎng)的過程。,,17,修訂稿仍然以描述學(xué)生“用英語做事”為主線，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。修訂稿在教學(xué)建議中從八個方面為英語教師提出了既具有指導(dǎo)意義、又具有一定可操作性的建議，體現(xiàn)了以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的改革方向。,18,從《標(biāo)準(zhǔn)》頒布實施以來，一線英語教師對任務(wù)型教學(xué)表現(xiàn)出極大的熱情，但對于如何實施任務(wù)型教學(xué)也存在著一些困惑和問題。外語教學(xué)界

9、對于任務(wù)型教學(xué)是否適合中國的國情也有爭議，有人直接借“任務(wù)型教學(xué)”批評基礎(chǔ)教育英語新課程過于西化，不符合中國的國情。修訂后的《標(biāo)準(zhǔn)》將“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑”改寫為“教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力?！?19,修訂稿特別加強了對小學(xué)階段英語課程的指導(dǎo)---明確了小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的語言知識要求---在規(guī)定小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)600-700個詞匯的基礎(chǔ)上，

10、單獨列出了423個核心詞匯（P.49）---增加了針對小學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)案例和評價案例（P.100-111） （ P.120-141）---對小學(xué)英語課程應(yīng)注意的問題提供具體實施建議（ P.164）（以上內(nèi)容轉(zhuǎn)自〈英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀—小學(xué)〉王薔）,20,理解課程性質(zhì),,學(xué)習(xí)外語在獲得一種交流工具的同時促進了人的全面發(fā)展。,21,人文性示例,培養(yǎng)思維能力,合理安排時間思維能力,開闊視野,豐富生活經(jīng)歷,關(guān)愛家人及朋友,規(guī)范行為,22,

11、理解課程理念,,理念的變化帶來了教學(xué)上一系列的變化。,23,課程理念比較,24,課程基本理念（2011版）,（一）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值（二）面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異（三）整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性,25,（四）強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性,26,（五）優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力,注意：要對學(xué)生進行全面評價,27,（六）豐富課程資源，拓展

12、英語學(xué)習(xí)渠道,28,目標(biāo)體系,,29,一級技能標(biāo)準(zhǔn),聽做,說唱,玩演,視聽,讀寫,30,1．能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?．能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；3．能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等；（X做手工）4．能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出適當(dāng)反應(yīng)。,能,一級技能標(biāo)準(zhǔn)： 聽、做,31,一級技能標(biāo)準(zhǔn)： 說、唱,1．能根據(jù)錄音模仿說話；2．能相互致以簡單的問候；3．能

13、相互交流簡單的個人信息，如姓名、年齡等4．能表達簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡；5．能根據(jù)表演猜測意思、說出詞語；6．能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右；7．能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。,能,32,1．能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際；2．能做簡單的角色表演。（X表演歌曲、童話?。?能,一級技能標(biāo)準(zhǔn)： 玩、演,33,能看圖識詞；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；能

14、正確書寫字母和單詞；能模仿范例寫詞句。,能,一級技能標(biāo)準(zhǔn)： 讀、寫,34,能看懂語言簡單的英文動畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，課堂視聽時間每學(xué)年不少于10小時（平均每周20-25分鐘）,能,一級技能標(biāo)準(zhǔn)： 視聽,35,二級技能標(biāo)準(zhǔn),聽,說,讀,玩演視聽,寫,36,二級技能標(biāo)準(zhǔn) 聽,1. 能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料；2．能聽懂簡單的配圖小故事；3．能聽懂課堂活動中簡單的提問；4．能聽懂常用指令和要求

15、并做出適當(dāng)反應(yīng)。,能,37,二級技能標(biāo)準(zhǔn) 說,1．能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達意；2．能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；3．能運用一些最常用的日常用語（如問候、告別、致謝、道歉等）；4．能就日常生活話題作簡短敘述； 5．能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事。,能,38,二級技能標(biāo)準(zhǔn) 讀,1．能認(rèn)讀所學(xué)詞語；2．能根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出簡單的單詞；3．能讀懂教材中簡短的要求或指令；4．能

16、看懂賀卡等所表達的簡單信息；5．能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；6．能正確朗讀所學(xué)故事或短文。,能,39,二級 寫,1. 能正確使用大小寫字母和常用的標(biāo)點符號；2．能寫出簡單的問候語和祝福語；3．能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。 （原為根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標(biāo)題或描述）,能,40,二級 玩演視聽,1．能按要求用簡單的英語做游戲；2．能在教師的幫助下表演小故事或

17、小短劇；3． 能學(xué)唱簡單的英語歌曲和歌謠30首左右（含一級要求）；4．能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z動畫片和英語教學(xué)節(jié)目，課堂視聽時間每學(xué)年不少于10小時（平均每周20～25分鐘）。,能,41,二級語音知識標(biāo)準(zhǔn),1．正確讀出26個英文字母；2．了解簡單的拼讀規(guī)律；3．了解單詞有重音，句子有重讀；4．了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停 頓、語調(diào)等現(xiàn)象。（X語音清楚， 語調(diào)自然）,42,關(guān)于語音知識標(biāo)準(zhǔn),語音教學(xué)是語言

18、教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，不要單純追求單音的準(zhǔn)確性。,43,在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進行，教師應(yīng)提供大量聽音、反復(fù)模仿和實踐的機會，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。英語有不同的口音，如英國口音、美國口音等。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上，適當(dāng)接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。,關(guān)于語音知識標(biāo)準(zhǔn),44,二級詞

19、匯知識標(biāo)準(zhǔn),1. 知道單詞是由字母構(gòu)成的；2. 知道根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯；3. 學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600～700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語，并能初步運用400個左右的單詞表達二級規(guī)定的相應(yīng)話題。,45,1．在具體語境中理解以下語法項目的意義和用法： 名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格； 人稱代詞和形容詞性物主代詞； 一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般過去時和一般 將來時； 表示時間、地點和位置的常用介詞；

20、 簡單句的基本形式。2．在實際運用中體會以上語法項目的表意功能。,二級語法知識標(biāo)準(zhǔn),46,理解和運用有關(guān)下列話題的語言表達形式：個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物等。（X植物，玩具；+日常生活）,二級話題知識標(biāo)準(zhǔn),47,二級功能知識標(biāo)準(zhǔn),理解和運用有關(guān)下列功能的語言表達形式：問候、介紹、告別、請求、邀請、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。,48,二級 情感態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)

21、 興趣、態(tài)度、動機、自信心、自主性和意志，祖國意識，國際視野,要關(guān)注學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)習(xí)建立自信，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，滲透對學(xué)生人生觀價值觀教育。,49,情感態(tài)度標(biāo)準(zhǔn),1．能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；2．敢于開口，表達中不怕出錯誤；3．樂于感知并積極嘗試使用英語； 4．積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動；5．在小組活動中能與同學(xué)積極配合和合作；6．遇到困難時能大膽求助；7．樂于接觸外國文化，增強祖國意識。,50,為什么

22、要把情感態(tài)度列為課程目標(biāo)？,（1）語言與情感態(tài)度有密切關(guān)系。（2）情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響。（3）情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方面，所有學(xué)科都有責(zé)任和義務(wù)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度。,51,如何理解情感態(tài)度目標(biāo)？,（1）有些情感態(tài)度，如學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、自信心，不僅與英語學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，而且還是在英語學(xué)習(xí)方面取得成功的前提條件。（2）學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中形成的各種情感態(tài)度，如動機、興趣、自信、意志，可以轉(zhuǎn)化到其他

23、的學(xué)習(xí)活動之中以及學(xué)生將來從事的工作和社會活動之中。,52,二級策略標(biāo)準(zhǔn) 為更有效地學(xué)習(xí)和使用英語所采取的各種行動和步驟,認(rèn)知策略,調(diào)控策略,資源策略,交際策略,53,二級學(xué)習(xí)策略標(biāo)準(zhǔn),1．積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；2．遇到問題主動向老師或同學(xué)請教；3．會制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計劃；4．對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)和歸納；5．在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；6．在學(xué)習(xí)中集中注意力；,54,二級學(xué)習(xí)策略標(biāo)準(zhǔn),7．在課堂交流

24、中，注意傾聽，積極思考；8．嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；9．積極運用所學(xué)英語進行表達和交流；10．注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；11．能初步借助簡單的工具書學(xué)習(xí)英語。 （X學(xué)生英漢詞典）,55,為什么要把學(xué)習(xí)策略列為課程目標(biāo)？,（1）使用學(xué)習(xí)策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果。（2）發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí),56,二級 文化意識標(biāo)準(zhǔn) 世界其他

25、國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。,與日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的英語國家文化,逐步擴大學(xué)生接觸英語國家文化的范圍，提高對中外文化差異的，敏感性和鑒別能力，培養(yǎng)跨文化交際能力,,57,二級 文化意識標(biāo)準(zhǔn),1．知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；2．對一般的贊揚、請求、道歉等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；3．知道世界上主要的文娛和體育活動；4．知道英語國家中典型的食品和飲料的名稱；5

26、．知道主要英語國家的首都和國旗；6．了解主要英語國家的重要標(biāo)志物；7．了解英語國家中重要的節(jié)假日；8．在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化異同。,58,文化意識和跨文化交際能力指什么？,（1）文化知識 - 學(xué)生了解的中外文化知識。（2）文化理解 - 學(xué)生對中外文化及其差異的理解過程或理解能力。（3）跨文化交際意識- 對外國文化與本國文化的異同的敏感度以及在使用外語時根據(jù)目標(biāo)語文化來調(diào)整自己的語言理解和語言產(chǎn)出的自覺性。,5

27、9,（4）跨文化交際能力 - 根據(jù)文化環(huán)境，在理解并尊重交際雙方的文化背景的前提下，恰當(dāng)、得體地使用語言進行交際的能力。,60,分級標(biāo)準(zhǔn)的特點,語言技能標(biāo)準(zhǔn)“能”字為先：始終體現(xiàn)“能用英語做事情”的基本理念；語言知識與語言技能標(biāo)準(zhǔn)并重，有機結(jié)合；語言目標(biāo)與非語言目標(biāo)并重；過程目標(biāo)與結(jié)果目標(biāo)并重；,61,關(guān)于學(xué)習(xí)和把握實施建議與附錄內(nèi)容,教學(xué)建議評價建議教材編寫建議利用與開發(fā)課程資源用附錄,62,教學(xué)建議,面向全體學(xué)生，為每

28、個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力,63,結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率組織生動活潑的課外活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求,64,關(guān)注語言學(xué)習(xí)過程的變化,語言學(xué)習(xí)過程不再是機械記憶語法和詞匯 知識的過程，而是學(xué)生： 感悟、體驗、理解、參與、

29、實踐與表達的過程；在已知基礎(chǔ)上，通過互動建構(gòu)意義的過程；在學(xué)習(xí)語言的過程中提高語言意識，文化意識， 認(rèn)知能力，思維與表達能力。 發(fā)展自主、合作的學(xué)習(xí)能力， 形成積極學(xué)習(xí)情感。,65,評價建議,充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)注意評價方法的合理性和多樣性形成性評價要有利于監(jiān)控和促進教與學(xué)的過程,66,終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合 語言運用能力注意

30、處理教學(xué)與評價的關(guān)系小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主合理設(shè)計和實施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試,67,關(guān)于資源利用與開發(fā)建議,開發(fā)與利用教材資源： 深入研讀教材開發(fā)與利用學(xué)校資源：圖書館、音像設(shè)備等 開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源；開展個性化和自主學(xué)習(xí) 開發(fā)與利用師生資源： 讓學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗，情感和思維都成為課程豐富的資源。,兒童英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站（僅供參考）http://www.starfall.com/ 國外免費網(wǎng)站：語音、閱讀http://w

31、ww.xinzhitang.com.cn 新知堂劍橋少兒英語http://www.etyyy.com 兒童英語樂園http://www.bbc.co.uk/cbeebies/ 英國BBC兒童頻道,68,兒童英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站（僅供參考）http://www.hjenglish.com/subject/kids/滬江網(wǎng)—少兒英語-兒童英語 學(xué)習(xí)網(wǎng)站 http://www.etyyy.com/兒童英語樂園 ——是個人制作得比較不錯的兒童英

32、語網(wǎng)站，可以在線學(xué)習(xí)英文字母、單詞、有“跟我學(xué)美語”，還能夠欣賞原文英語卡通，圖文并茂。 http://pbskids.org/ KIDS英語網(wǎng) 有英語故事、兒歌、可打印的字母等內(nèi)容，整個網(wǎng)站都是動畫制作，生動有趣?！飪和⒄Z圖文結(jié)合輕松學(xué)英語，單詞排列按字母順序，由淺入深。 http://www.17zuoye.com 這個網(wǎng)站主要是幫助學(xué)生完成作業(yè),網(wǎng)站根據(jù)教材編排了相應(yīng)的作業(yè),有聽說讀寫作業(yè).學(xué)

33、生做完后,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)看到完成情況。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，減輕了教師的負擔(dān)。,69,關(guān)于附錄,語音項目表詞匯表語法項目功能意念話題,教學(xué)實例評價案例教學(xué)技能參考表課堂教學(xué)用語,70,2001版與2012版增加減少內(nèi)容對照表,71,72,73,74,在語境中理解和運用語法示例,名詞復(fù)數(shù),表示方位的介詞,He/She,形容詞性物主代詞、所有格,現(xiàn)在進行時,一般過去時,75,76,77,78,文化意識和跨文化交際能力的

34、含義：知道中外文化有差異；能夠在特定的文化環(huán)境中，恰當(dāng)、得體地使用語言進行交際的能力。,餐具的擺放方式,幸運數(shù)字,收到禮物時,79,分級標(biāo)準(zhǔn)的特點：,能用語言做事情,實現(xiàn)總目標(biāo)：,綜合語言運用能力,80,理解教學(xué)實例及評價方法與案例,本次修訂的重點。語言運用是實例和案例第一關(guān)鍵詞。實例和案例是教學(xué)和評價的指南。實例是教學(xué)設(shè)計的參照,,81,課標(biāo)教學(xué)案例舉例,82,83,84,85,課標(biāo)中口語評價案例舉例：案例6：請你跟老師談