戲說對普及歷史利大于弊還是弊大于利辯論稿 (2)

1、《戲說對普及歷史利大于弊還是弊大于《戲說對普及歷史利大于弊還是弊大于利》利》定義：定義：戲說戲說：戲說是一種在尊重事實(shí)、合理想象的基礎(chǔ)上戲劇化地處理某種題材的具體細(xì)節(jié)過程，使得最終成品更加生動(dòng)形象、豐富精彩的藝術(shù)表現(xiàn)手法。普及普及：普及是取其廣度而非深度。關(guān)鍵：關(guān)鍵：一：從【戲說的影響力】角度：A：對個(gè)人有興趣去看；簡單易懂生動(dòng)，便于理解、記憶B：對社會(huì)以新的方式敘說歷史，引起歷史熱，促進(jìn)知識的傳播死咬不放點(diǎn)：死咬不放點(diǎn)：戲說歷史并非篡

2、改歷史，而是用藝術(shù)的表現(xiàn)手法使得歷史更加生動(dòng)形象，更加具有趣味性。中心論點(diǎn)：中心論點(diǎn)：1加強(qiáng)興趣，通俗易懂2古代靠戲說普及歷史3雖然戲說有一些虛構(gòu)的成分，但是符合大眾審美觀，能使大眾接受。新的方式解說歷史，便于常人理解、記住更多的歷史，有助于歷史發(fā)揮它真正的作用，反思?xì)v史，以史為鑒。一辯稿：一辯稿：戲說，按辭海解釋，即是一種在尊重事實(shí)、合理想象的基礎(chǔ)上戲劇化地處更好地彌補(bǔ)這些不足，其以趣味性的言語，現(xiàn)代人所喜聞樂見的方式解讀歷史，方便了

3、大眾對歷史的理解。君不見趣味橫生的百家講壇以戲說歷史，在輕松的氛圍中解讀歷史而紅遍大江南北，既傳播了歷史文化，又帶動(dòng)了一股學(xué)習(xí)歷史經(jīng)典的熱潮。3.請問對方辯友是否看過《三國演義》？赤壁之戰(zhàn)的領(lǐng)導(dǎo)者是誰？歷史上同樣一場以少勝多的戰(zhàn)役“虎牢之戰(zhàn)”的領(lǐng)導(dǎo)者是誰？（李世民）。對方辯友為什么不太了解呢？難道不是因?yàn)椤度龂萘x》這部戲說名著對大眾歷史的普及有明顯的提高嗎？4請問普及歷史知識的途徑有哪些？（回答：戲說）你剛才承認(rèn)了戲說是普及歷史的途徑

4、之一。（回答：沒有）那么在古代沒有義務(wù)教育，大眾文化水平低，難以接近歷史史料。他們怎么普及歷史呢？同樣因?yàn)閼蛘f的存在，膾炙人口的歷史故事，比如《赤壁之戰(zhàn)》，《鴻門宴》，這些不正是因?yàn)閼騽≡u書，曲目，小說這些戲說的出現(xiàn)而普及歷史嗎？5請問對方邊有看過《明朝那些事》？那《三國演義》一定看過：《三國演義》《明朝那些事》是為了虛假信息而閱讀嗎？他們在閱讀的時(shí)候難道沒有獲得歷史知識嗎？貼吧上激烈的討論不正表明了戲說可以提高大眾對歷史的興趣嗎？這不

5、是在普及歷史嗎？6.你閑的無聊時(shí)會(huì)去翻看漢朝歷史嗎？（不會(huì)）隨著時(shí)代的發(fā)展忙碌已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中的一部分，而在這種忙碌下，除了專研歷史的學(xué)者外，能有幾人有興趣了解以枯燥形式所表現(xiàn)出來的歷史，而戲說則可以在輕松之余激發(fā)讀者的興趣，促進(jìn)歷史的傳承。試問有幾個(gè)人會(huì)主動(dòng)去翻漢書了解漢武帝，但是一部《大漢天子》以戲說歷史的方式重演這一段歷史，人們得以輕松地了解基本的歷史知識進(jìn)而學(xué)習(xí)這段歷史，傳承歷史。時(shí)代在發(fā)展，歷史的表現(xiàn)方式的與時(shí)俱進(jìn)是必不可

6、擋的潮流，在時(shí)代的大潮前只有順應(yīng)它的發(fā)展，歷史才能永葆活力，而戲說這種新的對歷史的表現(xiàn)方式正是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的表現(xiàn)。（會(huì)）那么光武帝劉秀是主要對手是誰呢？你連開國皇帝的故事都不知道，談什么枯燥的歷史史料普及歷史呢？看過史書的尚且如此，沒有看過，看不懂的呢？防御處：防御處：1.關(guān)于普及歷史應(yīng)該回避主觀臆斷，還歷史本來面目：復(fù)旦大學(xué)歷史學(xué)家周振鶴教授：歷史不容想象，但歷史也不容蓋棺定論。只要不無理取鬧，不嘩眾取寵，觀眾應(yīng)該容忍部分的詮釋。歷史