例談小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究

1、例談小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究例談小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究雍鳳山安徽省滁州市第二小學(xué)聯(lián)系郵箱：yongfengshan@內(nèi)容摘要：內(nèi)容摘要：課改幾年來，老師們不斷地探索“自主課堂”、“詩意課堂”、“有效課堂”及如今的“生態(tài)課堂”，但是不管是什么提法，對(duì)于課堂教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)都沒有變，那就是課標(biāo)提倡的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，小課題研究是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式。而對(duì)于小課題研究有許多成功經(jīng)驗(yàn)，也有認(rèn)識(shí)不足。本文從“抓住教學(xué)文本”的

2、角度，展示了一個(gè)詳細(xì)的小課題學(xué)習(xí)過程，以及從選題和研究過程兩方面闡述了小課題學(xué)習(xí)的方式方法。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：教學(xué)文本課堂學(xué)習(xí)方式小課題研究課改幾年來，從“自主課堂”、“詩意課堂”、“有效課堂”到如今的“生態(tài)課堂”，老師們不斷地進(jìn)行探索，但是，不管是什么提法，對(duì)于課堂教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)都沒有變，那就是關(guān)注學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和自我發(fā)現(xiàn)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方式的改變和發(fā)展，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，也就是課標(biāo)提倡的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。而研究性學(xué)習(xí)是

3、達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的有效手段。因此，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，專家和老師們一直十分重視，也進(jìn)行了各種解讀和實(shí)踐，而作為研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)載體——小課題研究，是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的非常好的形式，也是我們提倡的一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不少老師進(jìn)行了有效研究。例如，遼寧省沈陽市韓雪丹老師的課題《如何開展“小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究”》，提出了問題的生成有三個(gè)方面，其中一個(gè)方面是“教師開發(fā)教材資源”。這個(gè)想法與作者幾年的做法不謀而合。個(gè)人也覺得，小課題研究，要2以求出第三次、第四次啊

4、”，還有的說：“我們還可以多求幾次，球的高度會(huì)越來越小的”?！@時(shí)下課鈴聲響了，我就和學(xué)生約定，把這一題作為一個(gè)小課題來研究，并寫出自己研究的過程和結(jié)論。接下來3天，每天都有學(xué)生向我匯報(bào)研究的進(jìn)展情況，我給予及時(shí)的指導(dǎo)調(diào)控。到了第四天，我們開了小小的結(jié)題會(huì)，由學(xué)生匯報(bào)幾天的研究情況。下面選取三個(gè)小組的匯報(bào)概況：組一：詳細(xì)介紹了收集的有關(guān)自由落體的資料，特別是意大利著名數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家、物理學(xué)家枷利略著名的比薩斜塔的實(shí)驗(yàn)……，同時(shí)，這個(gè)

5、小組還現(xiàn)場(chǎng)用一大一小兩個(gè)小球做了實(shí)驗(yàn)，引起了全班同學(xué)的興趣。組二：小組同學(xué)進(jìn)行了十五次計(jì)算，介紹了他們用筆算和計(jì)算器計(jì)算結(jié)合的方法，并提供了研究算式：(1)35=14(米)(2)14=(米)=5.6(3)=(米)=2.24(4)=(米)=0.896(5)=(米)≈0.358(6)=(米)≈0.143(7)=(米)≈0.057(8)=(米)≈0.0229(9)=(米)≈0.00918(10)=(米)≈0.0037（11）=（米）≈0.00