小學(xué)英語(yǔ)小課題研究

1、小學(xué)英語(yǔ)小課題研究小學(xué)英語(yǔ)小課題研究一、一、課題的提出：課題的提出：小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，為其打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。要適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代的需求，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的思想、以學(xué)校發(fā)展的眼光對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)。成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴(lài)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐，然而我們?cè)诙嗄杲虒W(xué)實(shí)踐中感到小學(xué)階段學(xué)生接觸和使用語(yǔ)言的時(shí)空受到一定的限制。閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方

2、面。閱讀教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中起著十分重要的作用，長(zhǎng)期以來(lái)在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀課一直是最受重視的科目。無(wú)論在中學(xué)還是大學(xué)，英語(yǔ)閱讀課所占的課時(shí)最多。它可以幫助學(xué)生得到樂(lè)趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)并無(wú)明確的英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)和配套的閱讀教材，因此在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)閱讀課具有重要

3、的現(xiàn)實(shí)意義，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，二、二、研究的目的與主要內(nèi)容：研究的目的與主要內(nèi)容：?研究的目的：研究的目的：1、構(gòu)建實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的基本框架。2、探索小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方法。?總體目標(biāo)：總體目標(biāo)：鞏固和擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度逐步形成他們的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能力。幫助學(xué)生善于、樂(lè)于了解異國(guó)文化，拓展實(shí)踐空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。?分級(jí)目標(biāo)：分級(jí)目標(biāo)：?能通過(guò)上下文理

4、解部分生詞的含義。正確運(yùn)用工具書(shū)理解文中的單詞、詞組。?能通讀簡(jiǎn)單的故事、短文，正確理解大意。?能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要描述所讀的語(yǔ)言材料。?能根據(jù)故事情節(jié)改編表演。五年級(jí)：五年級(jí)：?能正確流利地進(jìn)行朗讀。?能從文中找出有關(guān)信息，理解大意。?借助工具書(shū)，提高理解的準(zhǔn)確度和閱讀的速度。?研究的主要內(nèi)容：研究的主要內(nèi)容：1、研究選擇教材的依據(jù)與內(nèi)容：教師在選擇閱讀材料時(shí)，要考慮語(yǔ)言的難易程度，內(nèi)容是否符合兒童的年齡與興趣，是否吸引學(xué)生。同時(shí)盡量與

5、牛津英語(yǔ)的主題式教學(xué)相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)各年紀(jì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合《牛津英語(yǔ)》教材，匯編出五套系統(tǒng)的閱讀教材。2、研究小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的課堂教學(xué)的有效方法：閱讀課作為一門(mén)技能訓(xùn)練課，其任務(wù)著重在于提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)理解句子中的詞義，幫助他們把音、形、義結(jié)合起來(lái)。因此，探索閱讀課的教學(xué)模式，使教師采取有針對(duì)性的方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，提高理解能力大有幫助。3、學(xué)生英語(yǔ)閱讀能