農(nóng)村小學(xué)發(fā)展規(guī)劃

1、1小學(xué)發(fā)展規(guī)劃（2011年—2015年）年）一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想我校堅(jiān)持“質(zhì)量立校、德育立校、文化立?！钡陌l(fā)展思路，并根據(jù)國(guó)發(fā)二號(hào)文件國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的若干意見》、《栗戰(zhàn)書在中國(guó)共產(chǎn)黨貴州省第十一次代表大會(huì)上的報(bào)告》和安市教通〔2012〕118號(hào)《關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹的通知》等文件精神，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，不斷用“科學(xué)發(fā)展觀”作為思想和行為的指導(dǎo)、努力做到

2、科學(xué)發(fā)展，用適應(yīng)新形勢(shì)的教育發(fā)展觀和新時(shí)代的新思想來凝聚人心、形成合力；用上級(jí)主管部門制定的新機(jī)制解決學(xué)校在發(fā)展中的新課題，用好的成果回報(bào)社會(huì)，用好的教育培養(yǎng)學(xué)生，用好的服務(wù)提升品牌。學(xué)校秉承“整合資源、全面發(fā)展、主創(chuàng)特色”的工作思路，把教育發(fā)展作為主題，把教學(xué)改革作為動(dòng)力，把提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)謀求發(fā)展，努力做好每一位學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)滿意的教育，為補(bǔ)郎鄉(xiāng)格江小學(xué)的明天努力奮斗。二、學(xué)?；粳F(xiàn)狀分析：

3、二、學(xué)?；粳F(xiàn)狀分析：1、我校系普定縣補(bǔ)郎鄉(xiāng)一所農(nóng)村完全小學(xué)，擁有7個(gè)教學(xué)班3門衛(wèi)值班室一間，為高3.5米的一層鋼筋混凝土房，使用面積有15平方米，預(yù)計(jì)使用年限為10年。3、學(xué)校建立了各項(xiàng)管理制度，促進(jìn)了學(xué)校健康發(fā)展。但是還不夠完善，還應(yīng)在不斷地實(shí)踐中進(jìn)行完善，同時(shí)學(xué)校缺乏執(zhí)行力度和監(jiān)督反饋管理機(jī)制，沒有形成教職工工作文化和細(xì)致的激勵(lì)機(jī)制。4、廣大農(nóng)村教師缺乏研究意識(shí)、科研氛圍不濃厚。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，團(tuán)隊(duì)管理和家?；?dòng)的管理理念與時(shí)下

4、的一些優(yōu)秀的學(xué)校仍有一定的差距。但是，這一點(diǎn)完全可以在管理上加以引導(dǎo)、制度上加以落實(shí)，團(tuán)隊(duì)管理的的內(nèi)容和形式，有待于進(jìn)一步深化和提升。在其他方面，我們也缺乏深刻的研究與探討。這樣導(dǎo)致了教師在教學(xué)上的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，信心不足，缺乏自主創(chuàng)新的能力，沒有形成獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。在思想和精神上，沒有真正發(fā)揮作用，學(xué)校以往也沒有進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)與引導(dǎo)，沒有形成一種快樂工作的濃郁氛圍。5、我校附設(shè)學(xué)前班，但無(wú)專職幼兒教師，兼職幼兒教師都沒有接受過正規(guī)的幼兒