新課改背景下美術(shù)教育研究生學習方式的轉(zhuǎn)變

1、新課改背景下美術(shù)教育研究生學習方式的新課改背景下美術(shù)教育研究生學習方式的轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變我國新一輪的課程改革于21世紀初展開。在這次改革中，美術(shù)教育研究生的學習方式有了新的要求。過去的美術(shù)教育研究生教學存在學生死記硬背、機械重復的被動接受情況，而新課改倡導學生主動參與、樂于接受、敢于嘗試、充分創(chuàng)新、積極搜集和處理信息。這樣一來，美術(shù)教育研究生對于新知識的分析、解決能力就會大大提升，合作、交流能力也在不斷的碰撞、摩擦中得到提高。美術(shù)是一門創(chuàng)造性藝

2、術(shù)，強調(diào)有思想的模仿，而不是簡單的情景再現(xiàn)?？v觀古今，優(yōu)秀美術(shù)家的創(chuàng)作必然經(jīng)過對生活情景的細致觀察這一過程。因而，不論是出于完善自身、以絕佳的狀態(tài)應對各種挑戰(zhàn)的目的，還是為了自己的藝術(shù)理想，當代美術(shù)教育研究生都應該與時俱進，響應新課改的號召，自覺依據(jù)新課改對于學習方式的建議，提高學習效率。具體說來，新一輪課程改革對美術(shù)教育研究生的自主、合作、探究性學習方式關注更多。盡管如今的美術(shù)教學中存在以上三種學習方式，但具體情況與新課程的要求仍然有

3、一定差距，如，普及率較低，教學效果和專業(yè)學習的成果不明顯。因此，加強美術(shù)教育研究生學習方式的轉(zhuǎn)變，不僅僅是時代的要求，更是美術(shù)教育研究生自身素質(zhì)不用提準確運用了。引起美術(shù)教育研究生學習方式問題的原因主要在于研究生自身，不僅是因為他們沒有清醒地認識到學習方式的重要性，也在于他們不加改進、消極對待，缺乏主動探索、創(chuàng)新的意識和能力，主動探索與創(chuàng)新是美術(shù)專業(yè)學習的關鍵。同時，研究生的成長經(jīng)歷與個性發(fā)展也對他們的學習方式有一定的影響。如，某些學生

4、就是喜歡獨自學習，不愛與他人交流。對于這種情況，教師必須悉心教導，幫助學生找到最適合自己的學習方式。在了解目前美術(shù)教育研究生的學習方式之后，教師需要進行深刻的反思。教師不能完全否定接受學習，有價值的接受學習是人類特有的、建立在前人基礎之上的學習方式。人類區(qū)別于其他物種最大的不同就是善于模仿、敢于創(chuàng)造。接受學習有特定的優(yōu)勢，學校中的教學實踐有限，為了完成教師布置的課堂任務和掌握基礎知識，學生經(jīng)常會避開發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索階段，直接跳到相對有效