德育工作案例郭霞

1、德育工作案例郭霞德育工作案例郭霞德育工作創(chuàng)新案例——把學(xué)生的缺點(diǎn)當(dāng)特點(diǎn)看昌黎衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校郭霞根據(jù)職業(yè)教育及學(xué)生現(xiàn)狀，倡導(dǎo)以人為本的“全納教育”理念，強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都有接受公平教育的權(quán)利，每個學(xué)生都有得到尊重的平等地位，每個學(xué)生都有著獨(dú)特的個性、特長和品格。一、全納教育理念的提出1、背景依據(jù)。20世紀(jì)代聯(lián)合國教科文組織在特殊教育當(dāng)中提出并應(yīng)用“全納教育”理念，指出要接納所有需要特殊教育的孩子，給他們以平等的地位和平等的教育機(jī)會?！叭?/p>

2、納教育”是一種持續(xù)的教育過程，即接納所有學(xué)生，反對歧視和排斥，促進(jìn)積極參與注重集體合作，滿足不同需求。2、現(xiàn)實(shí)需求。在目前我國應(yīng)試教育的體制下，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們在學(xué)習(xí)的壓抑中長大，經(jīng)歷了“失敗”的中考，許多學(xué)生的文化程度、專業(yè)意識、學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的缺陷。根據(jù)中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，學(xué)校提出全面實(shí)施全納教育的理念。它基于三個層面的內(nèi)涵，相對于學(xué)校，接納所有學(xué)生，為學(xué)生提供公平的教育機(jī)會；對于教師，給予每個學(xué)生

3、享有尊重的平等地位，包括他們的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)；對于學(xué)生，要求接納所有的同伴，理解、尊重老師的勞動，個人融入集體，實(shí)現(xiàn)同伴與自我的覺醒。二、全納教育的重要內(nèi)涵及實(shí)施的德育方法位。1、蹲下身子看他——發(fā)自內(nèi)心的重新審視與定位。這雖是個比喻的說法，卻恰也是最形象化的要求，它強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的重新審視。在中國目前的教育背景下，未能升入到重點(diǎn)高中甚至普通高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，被輿論認(rèn)為是學(xué)習(xí)和發(fā)展競爭的失敗者；價值觀也受世俗的影響因而不能對自身形成正確客觀的評價

4、；年齡和社會閱歷的不足導(dǎo)致他們對自己專業(yè)進(jìn)而對職業(yè)的選擇模糊不清。他們迷失了方向，對前途產(chǎn)生迷惘。但在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)今，為他們鋪設(shè)了一展風(fēng)姿的大舞臺，重塑目標(biāo)的青年人將煥發(fā)生機(jī)，呈現(xiàn)更廣闊的發(fā)展前程?！麄冇嗅葆甯呦ＭＲ?yàn)楸徽J(rèn)定是學(xué)習(xí)的失敗者，在進(jìn)入到職業(yè)學(xué)校后，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力缺失，學(xué)習(xí)積極性低下，上進(jìn)心不足，精神狀態(tài)不振。但是，這些問題更多應(yīng)該從教育本身去尋找原因。實(shí)際上，學(xué)習(xí)是個大概念，它絕不等同于僅有的語、數(shù)、外等

5、幾門基礎(chǔ)學(xué)科，不等同于純知識強(qiáng)記型的傳統(tǒng)方式?，F(xiàn)代的理念更強(qiáng)調(diào)廣泛的涉獵、動手實(shí)踐、探究和創(chuàng)新。在這一點(diǎn)上，職業(yè)教育應(yīng)該更勇敢地自立門戶，走一條有顯著特征的教育之路。找到了問題的癥結(jié)，也就解放了學(xué)生?！吧系坳P(guān)閉了他一扇門，必定為他開啟另一扇門?！笨菰?、機(jī)械的學(xué)習(xí)會讓一部分學(xué)生痛不欲生，然而在繁復(fù)的機(jī)械操作面前他會如魚得水。——他們有活力，只是需要開啟。在過去以分?jǐn)?shù)定成敗的學(xué)習(xí)生涯中經(jīng)受老師一次次批評，一直以來得不到父母和老師的關(guān)注、肯定