初中班主任德育工作案例

1、面對新問題面對新問題挑戰(zhàn)舊自我挑戰(zhàn)舊自我我的班主任德育工作案例我的班主任德育工作案例李現(xiàn)衛(wèi)李現(xiàn)衛(wèi)有人說，教育是從不完美追求完美的過程，必不可免的，有時(shí)也有人說，教育是從不完美追求完美的過程，必不可免的，有時(shí)也會(huì)成為缺憾的藝術(shù)。班主任德育工作更是如此。會(huì)成為缺憾的藝術(shù)。班主任德育工作更是如此。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任初本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任初2017級(jí)（八年級(jí)）級(jí)（八年級(jí)）3班班主任工作。本班班主任工作。本班由班由26名男生和名男生和10名女生組成

2、。因?yàn)橄喈?dāng)部分學(xué)生是轉(zhuǎn)型學(xué)生或名女生組成。因?yàn)橄喈?dāng)部分學(xué)生是轉(zhuǎn)型學(xué)生或者中途插班生，所以學(xué)生程度差異性大，一定程度上增加了管理難者中途插班生，所以學(xué)生程度差異性大，一定程度上增加了管理難度。在此我著重說明一下對于插班生房文豪，我在本學(xué)期的德育管度。在此我著重說明一下對于插班生房文豪，我在本學(xué)期的德育管理情況以及遺憾。理情況以及遺憾。房文豪同學(xué)，本學(xué)期從一外轉(zhuǎn)入北大附中。開學(xué)第二周在一次英房文豪同學(xué)，本學(xué)期從一外轉(zhuǎn)入北大附中。開學(xué)第二周在

3、一次英語分小班上課過程中，因?yàn)楦瑢W(xué)發(fā)生口角，情緒沖動(dòng)，提著桌子語分小班上課過程中，因?yàn)楦瑢W(xué)發(fā)生口角，情緒沖動(dòng)，提著桌子要去砸別人，英語老師和十幾個(gè)學(xué)生攔不住，最后勉強(qiáng)拉開才算平要去砸別人，英語老師和十幾個(gè)學(xué)生攔不住，最后勉強(qiáng)拉開才算平息事態(tài)。事后把家長請到學(xué)校，經(jīng)過溝通，家長也是大吐苦水。原息事態(tài)。事后把家長請到學(xué)校，經(jīng)過溝通，家長也是大吐苦水。原來該生因?yàn)榇蚣茏淌卤辉瓕W(xué)校開除，在家里因?yàn)榧议L放任式的管來該生因?yàn)榇蚣茏淌卤辉瓕W(xué)校開除

4、，在家里因?yàn)榧议L放任式的管理，積重難返，現(xiàn)在意識(shí)到問題想要改變也是力不從心。甚至出現(xiàn)理，積重難返，現(xiàn)在意識(shí)到問題想要改變也是力不從心。甚至出現(xiàn)因?yàn)椴环芙掏妻赣H，導(dǎo)致父親摔倒的情況。因?yàn)椴环芙掏妻赣H，導(dǎo)致父親摔倒的情況。鑒于此點(diǎn)，對于房文豪需要心理突破點(diǎn)，然后才能因勢利導(dǎo)，水鑒于此點(diǎn)，對于房文豪需要心理突破點(diǎn)，然后才能因勢利導(dǎo)，水到渠成，取得成效。在一段時(shí)間內(nèi)，多次跟他交流，得知他不喜歡到渠成，取得成效。在一段時(shí)間內(nèi)，多次跟他交流

5、，得知他不喜歡被人當(dāng)眾批評，覺得沒面子，于是和他約法三章，達(dá)成契約，希望被人當(dāng)眾批評，覺得沒面子，于是和他約法三章，達(dá)成契約，希望他遇事冷靜，克制自己。但沒有太大的改變，甚至和家長溝通孩子他遇事冷靜，克制自己。但沒有太大的改變，甚至和家長溝通孩子問題時(shí)，家長懷疑是不是對他們小孩有成見，比較抵觸，溝通一度問題時(shí)，家長懷疑是不是對他們小孩有成見，比較抵觸，溝通一度豪要打老師，非常緊急。趕到教室的時(shí)候，他被幾個(gè)同學(xué)攔在后豪要打老師，非常緊急。

6、趕到教室的時(shí)候，他被幾個(gè)同學(xué)攔在后面，但仍在掙扎跳躍，詈罵不止，甚至要沖上前去打老師，被幾個(gè)面，但仍在掙扎跳躍，詈罵不止，甚至要沖上前去打老師，被幾個(gè)同學(xué)苦苦拉住。我先把房文豪叫到教室外邊，他仍然很沖動(dòng)，說老同學(xué)苦苦拉住。我先把房文豪叫到教室外邊，他仍然很沖動(dòng)，說老師不該罵他。經(jīng)過一番詢問，以及和思想品德老師的溝通，事情的師不該罵他。經(jīng)過一番詢問，以及和思想品德老師的溝通，事情的過程基本明確。他在課堂上趴在桌上睡覺，老師的提醒他充耳不過

7、程基本明確。他在課堂上趴在桌上睡覺，老師的提醒他充耳不聞，后來老師在多次提醒無效的情況下，拿課本拍了一下他的頭，聞，后來老師在多次提醒無效的情況下，拿課本拍了一下他的頭，他一下跳起來了，嘴里就冒出了習(xí)慣性的臟話。老師很氣憤，就當(dāng)他一下跳起來了，嘴里就冒出了習(xí)慣性的臟話。老師很氣憤，就當(dāng)即爆發(fā)。于是就出現(xiàn)了剛才那一幕。即爆發(fā)。于是就出現(xiàn)了剛才那一幕。后來在德育處，家長，和年級(jí)的配合下，經(jīng)過一個(gè)中午以及下午后來在德育處，家長，和年級(jí)的配合下

8、，經(jīng)過一個(gè)中午以及下午的耐心說服下，他終于意識(shí)到問題的嚴(yán)重，但還是覺得自己沒什么的耐心說服下，他終于意識(shí)到問題的嚴(yán)重，但還是覺得自己沒什么錯(cuò)，是老師不該打他，所以不愿意向老師認(rèn)錯(cuò)道歉。錯(cuò)，是老師不該打他，所以不愿意向老師認(rèn)錯(cuò)道歉。經(jīng)過一系列的事件，或者事故的涌現(xiàn)，該生的問題也全面的呈現(xiàn)經(jīng)過一系列的事件，或者事故的涌現(xiàn)，該生的問題也全面的呈現(xiàn)出來。自私，自我，放縱自己的情緒，不顧場合對象的發(fā)泄自己，出來。自私，自我，放縱自己的情緒，不顧場

9、合對象的發(fā)泄自己，社會(huì)習(xí)氣比較重，習(xí)慣于用武力解決不快，以及對紀(jì)律和他人權(quán)益社會(huì)習(xí)氣比較重，習(xí)慣于用武力解決不快，以及對紀(jì)律和他人權(quán)益的漠視。的漠視。雖說問題嚴(yán)重，但通過和家長溝通以及自己觀察，房文豪也有單雖說問題嚴(yán)重，但通過和家長溝通以及自己觀察，房文豪也有單純簡單的一面，只不過長期的生活環(huán)境和家長的教育方式，使學(xué)生純簡單的一面，只不過長期的生活環(huán)境和家長的教育方式，使學(xué)生的性格變得模糊甚至錯(cuò)雜起來，以致變得棘手的性格變得模糊甚至錯(cuò)雜