班主任工作案例分析

1、1班主任工作案例分析幾十年來，我每接一個(gè)新班，第一節(jié)課我便宣布我的治班“大方針”，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》。《從中學(xué)生日常行為規(guī)范》及校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)。面對(duì)這些制度，要求學(xué)生務(wù)必牢記在心，落實(shí)在行動(dòng)上。在執(zhí)行這些班規(guī)時(shí)，班主任首先要以一位“嚴(yán)師”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。特別是面對(duì)一些突發(fā)事件。面對(duì)學(xué)生的過失。切忌簡單、粗暴、沖動(dòng)的“熱處理”。記得剛開學(xué)沒幾天。在衛(wèi)生大掃除沖，值日生王沒掃地就回家了，我了解到他經(jīng)常不掃地。偷偷溜走。

2、第二天、我責(zé)令他補(bǔ)掃，對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。并扣去情節(jié)分。當(dāng)時(shí)有學(xué)生提出罰掃一周。要了解他們關(guān)注他們及時(shí)處理突發(fā)事件。以自己的行動(dòng)為學(xué)生樹立榜樣。我常想，一個(gè)常懷“母愛”之心的班主任對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，是啊，撒進(jìn)學(xué)生心田的關(guān)愛，學(xué)生又怎能忘記？交往交際的融洽，以心換心，以理解為橋梁，人與人之間便純得到思想感情的溝通。開學(xué)不久，有一個(gè)頑皮的小男孩，在家寵愛有加，在校更是無法約束自己，只要有時(shí)間他就到處惹事，今天在你本子上寫臟話，明天在他衣

3、服上畫畫，別人罵一句，他罵10句，甚至到外面撿石頭到教室尋機(jī)打人。等等。有一次他父親來學(xué)校，知道他惹事了，從教師把他叫出去，就是一頓打罵。當(dāng)時(shí)我意識(shí)到這也許是轉(zhuǎn)化他的好機(jī)會(huì)，于是我忙推開他父親。并且當(dāng)著他的面表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生。好熱愛勞動(dòng)，打掃衛(wèi)生積極，尊敬老師，體育成績比較好等等，并指出家長不應(yīng)以打罵代教育。這時(shí)我看到這個(gè)學(xué)生對(duì)我的感激和信任的目光，后來，經(jīng)過幾次交談，他各方面表現(xiàn)越來越好。我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生即嚴(yán)又愛，嚴(yán)中當(dāng)愛。特別是對(duì)待后進(jìn)

4、生。更應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行，這就需要多一份“慈母心”。因?yàn)閷W(xué)生在老師眼中永遠(yuǎn)是孩子，只有這樣，我們才能成為學(xué)生的摯友！師生之間的心理距離才能接近，班級(jí)工作的開展更是如魚得水，游刃有余?？傊?，班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人，對(duì)學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度是出于一個(gè)共同的教育目的。二者并不矛盾，嚴(yán)而不苛刻，慈而不溺愛，寬而有限度是我們當(dāng)代班主任工作原則及藝術(shù)。嚴(yán)師、慈母、摯友可稱的上是當(dāng)代班主任的最

5、佳形象吧。班主任工作案例朱紅蓮我班轉(zhuǎn)來的楊磊峰同學(xué)，剛來時(shí)，上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾，許多家長前來指責(zé)他；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天總少不了給我添麻煩。對(duì)于工作，活動(dòng)量皆大的我頗有些心浮氣躁。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，一學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步。爭取做一個(gè)他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩

6、子。我深成的跟他談到他是班上年齡最大的孩子，也應(yīng)該是最董事的。他天生長成一副桀驁不馴的模樣，笑起來聯(lián)系的模樣總讓人討厭不已，他應(yīng)著3后，我一直在深深的自責(zé)。我不了解清楚事情真相，只聽片面之辭和主觀判斷來批評(píng)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生來說實(shí)在是一種傷害和打擊。事情過后，我也找了他倆談話，向他們倆道了歉。同時(shí)也指出了他們不對(duì)的地方，他們也心悅誠服地接受了，這樣原來很僵的關(guān)系也就得到了緩解。通過這件事，我覺得做好一個(gè)班主任的先決條件是了解學(xué)生，相信學(xué)生、

7、尊重學(xué)生。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生成熟較早，思想很獨(dú)立，往往希望老師能以一個(gè)平等的姿態(tài)與他們相處。同樣作為班主任老師，如果我們真正能做到尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生、了解學(xué)生，那我們在處理很多事情特別是一些靈敏問題上往往可以達(dá)到事半功倍的效果。班主任德育論文梁建珍一、身教重與言教，建立良好的家教“行為場”在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“有其父必有其子，有其母必有其女”?？梢姼改附o其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我強(qiáng)烈要求學(xué)生家長

8、，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做。二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人：我始終認(rèn)為，環(huán)境也可以對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)學(xué)生生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感

9、激；如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；所以在工作中，班主任要注重賞識(shí)教育。三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們：了解學(xué)生，是真正理解他們，包含他們的前提。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。作為班主任，我必須沖各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去熱愛每一個(gè)學(xué)生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身

10、上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼睛里是沒有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無論他們的優(yōu)點(diǎn)或所謂的缺點(diǎn)。四、建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體：班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級(jí)的目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有的一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這樣，才