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文檔簡(jiǎn)介
1、兩種句式教學(xué)兩種句式教學(xué)教《白揚(yáng)》一課，要求用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”這兩種句式造句，一位教師是這樣組織訓(xùn)練的：一、仿造：教師讓大家讀課文原句后，讓學(xué)生想想還有哪些事物具有白楊樹這種品格？大家想起了《冬夜雜詠》中的紅梅、青松、秋菊，便仿造：“哪兒最寒冷，紅梅就在哪兒開放”?！澳膬河指哂蛛U(xiǎn)，哪兒就有青松挺立”。“不管寒風(fēng)凜冽，不管冬雪飄零，紅梅總是傲然開放”?！安还苁菄?yán)寒還是酷署，不管是狂風(fēng)還是暴雨，青松總是挺立
2、在高高的山崖上”。二、接著教師要求學(xué)生以“爸爸”的高尚行為品質(zhì)為內(nèi)容造句?！澳膬旱慕ㄔO(shè)需要爸爸，哪兒就有爸爸的身影”。“不管邊疆的工作環(huán)境多么差，不管邊疆有生活多么苦，爸爸總是堅(jiān)持在邊疆工作”。三、教師又要求以身邊象“爸爸”那樣的人為內(nèi)容造句?！拔野职质撬緳C(jī)，哪兒需要車運(yùn)輸，他就把車開到哪兒”。“老師就象白楊，哪兒的孩子需要知識(shí)，哪兒就有老師傳播知識(shí)的身影”。四、最后教師還要求學(xué)生以自己的志向?yàn)閮?nèi)容造句?！拔议L(zhǎng)大后祖國(guó)哪兒需要，我就到哪
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