幼兒園教師小課題申報書-小班幼兒閱讀活動的開展實(shí)踐探究

1、編號：昌樂縣2016年教師小課題申報、評審書課題名稱：小班幼兒閱讀活動的開展實(shí)踐探究課題研究人：陶白雪所在單位：昌樂二中幼兒園昌樂縣教學(xué)研究室二〇一六年三月2二、課題研究論證1、課題提出的背景對小班幼兒閱讀活動情況進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，選擇閱讀書目，探索教幼兒園閱讀是以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)的一項(xiàng)活動。幼兒園的閱讀越來越受到重視，幼兒閱讀能夠培養(yǎng)幼兒專注力，提高幼兒

2、語言表達(dá)能力，開闊幼兒視野、豐富幼兒詞匯等重要作用。3歲是幼兒口語發(fā)展的關(guān)鍵期，也是閱讀興趣和習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，如果此時對幼兒進(jìn)行閱讀方面的刺激，必定會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。所以，幼兒園小班階段（34歲）就應(yīng)重視孩子的閱讀，營造書香氛圍，潛移默化地對幼兒的閱讀興趣和閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而養(yǎng)成喜歡讀書、終身讀書的好習(xí)慣。閱讀課程作為我園的園本課程進(jìn)行建設(shè)，我們小班也一直非常重視閱讀活動，為豐富幼兒閱讀量，我們采用“小時間段大閱讀”的方

3、式有效利用時間，在閱讀方面取得了一些成就。但是依然存在很多問題：一是閱讀對小班幼兒的吸引力不夠，幼兒在自由閱讀時間坐不住，一小會兒就不愿看了；二是幼兒的閱讀活動較自由散漫，缺乏良好的閱讀技能和閱讀習(xí)慣，不會一頁一頁翻書，甚至有撕書、吃書的現(xiàn)象；三是教師對小班幼兒的閱讀興趣和閱讀特點(diǎn)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識。本學(xué)期我作為小班的一線教師，可以把閱讀活動中出現(xiàn)的問題以及設(shè)想的策略納入實(shí)踐中來。因此，小班幼兒閱讀活動的開展將作為我研究的課題。2、所要解決

4、的主要問題（1）解決適宜書目的問題。目前我們班閱讀，投放的圖書方面，內(nèi)容比較雜且難易程度不同，部分書目幼兒獨(dú)自閱讀難度較大，理解不了，集體閱讀閱讀書目較少。（2）解決幼兒對圖書不感興趣的問題。自由讀書時間教師指導(dǎo)沒有跟上，幼兒玩書、撕書，一次用時過長，缺乏趣味性，教師強(qiáng)制幼兒閱讀，忽略了幼兒學(xué)習(xí)的積極主動性及情感態(tài)度的體驗(yàn)。（3）解決閱讀指導(dǎo)方法策略的問題。閱讀是一項(xiàng)安靜的活動，34歲幼兒正處在直觀行動思維和具體形象思維階段，幼兒喜歡生