基于標準的教學和評價教學設計模版

1、“基于標準的教學和評價”課堂教學設計科目英語設計者李改鋒學校新鄭市辛店鎮(zhèn)第一初中授課班級七一學生人數(shù)52課題Whattimedoyougotoschool課型新授課授課日期2015、03、11一、課標描述（摘要）及其解讀《新課標》在設計上體現(xiàn)了“以人為本”的教育理論，由淺入深，逐步過渡，符合學生的年齡特征和認知能力結(jié)構(gòu)。課本中有更多的生動的插圖，更多的看圖說話，更多的讓學生開口的機會。初一下冊英語更趨于日常生活化，更容易激發(fā)學生的興趣，

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。這些有效地體現(xiàn)了從小學到中學過渡和銜接。初一下冊的whattimedoyougotoschoolSectionB1a畫面生動、形象、直觀，學生很容易看懂，學起來根本不成問題，而且圖文并茂，學生記憶深刻，不易忘記。這部分的設計是為了加強學生對課文的理解，實質(zhì)上是相當于對課文的復述，而圖片成了重要的輔助工具。圖片能給學生以直觀提示，符合學生的認知規(guī)律。初二、初三更多的是注重學生的閱讀能力、寫作能力以及學習策略方面的培

3、養(yǎng)。單元總體目標，通過本單元的學習讓學生學會不同時間段的表達法；學會用頻率副詞談論自己日常生活及日常作息習慣；學會更合理地安排自己的學習和課外活動時間；能夠運用所學知識對某一活動進行合理安排，并培養(yǎng)學生良好的作息習慣和守時習慣。本單元主要學習用when和whattime引導的特殊疑問句詢問時間的標準用法和不同時間段的表達法；學習表示頻率的副詞。本單元通過“談論日常作息時間”這一話題，設計了三個任務型活動：任務一是：談論自己的作息習慣，學

4、習不同時間段的表達法；任務二是：我該怎么辦學習運用when和whattime詢問和表達時間的方法；任務三是：搜集社會上有關時間安排的情況；復習鞏固所學的知識和能力。二、教材分析（從三個維度出發(fā)，分析教材的基本結(jié)構(gòu)、知識體系、邏輯順序、地位、作用、編寫意圖、重點、難點等）單元（章節(jié)）目標1.1.語言知識目標：語言知識目標：本部分的學習內(nèi)容仍是對“日常作息時間”的詢問和表達，學習內(nèi)容貼近學生的生活。通過互相詢問和談論自己或?qū)Ψ降淖飨r間安排

5、和活動計劃，可以培養(yǎng)學生良好的作息習慣和守時習慣.教學重難點教學重難點1.教學重點：1)掌握時間的簡單表達方式。時間的表達法5:15fivefifteen（aquarterpastfive）11:50elevenfifty（tentoeleven）6:30sixthirty（halfpastsix）2)學習詢問和談論時間和制訂作息時間表。2.教學難點：when和whattime引導的特殊疑問句。學習目標：1詢問做某事的時間時，可以用wh

6、en和whattime兩個疑問詞來詢問。②詢問某人做某事的時間可以歸納為以下句型：Whattimedoes主語(單三）動詞短語或Whendoes主語(單三）動詞短語？Whendo主語動詞短語？或Whattimedo主語動詞短語③在答語中alwaysusuallynever頻率詞等放在主語與謂語動詞之間。④描述自己的生活習慣主語表示生活習慣的短語at時間.....三、學情分析（分析學生已有的知識經(jīng)驗和學生的認知程度、學習能力、學習動機、學

7、習風格、興趣等）七年級學生在進行了半年的英語基礎學習，還是有了一定的基礎?？偟膩碚f他們對英語學習還是很感興趣的。這節(jié)課談論學生的日常生活習慣，非常接近我們的日常生活容易激發(fā)學生的學習興趣，使他們樂于參與相關的英語實踐活動。我們的教學目標就是最大限度地提高他們學習英語的積極性，使他們對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。并且能夠表達個人的日常生活，形成良好的生活習慣。還能描述他人的生活習慣。四、學習目標：（1.行為動詞限定詞核心名詞；2.行為條件行為