馬甲中心小學(xué)2009年秋季六年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期教材分析28128

1、當(dāng)生意更上一層樓的時(shí)候，絕不可有貪心，更不能貪得無(wú)厭。馬甲中心小學(xué)2009年秋季六年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期教材分析教材的特點(diǎn)（一）多樣性的選文1單元選文兼顧學(xué)生身心特點(diǎn)、愛(ài)好興趣和對(duì)人生的思考小學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣占了很重要的一部分教材既要顧及童心童趣又要引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)始思索人生的重大課題這套教材兼顧了這兩個(gè)方面如六級(jí)上冊(cè)第一、二、八單元分別以“高尚“、“美與丑““歲寒三友“為主題所設(shè)課文分別從不同角度詮釋“品德修養(yǎng)“和“高尚情懷“、“審美情趣“的內(nèi)

2、涵第三、四、五、六、七單元分別以“母親河““體育““往事““地球家庭“、“戰(zhàn)爭(zhēng)“為主題側(cè)重啟發(fā)學(xué)生升入六年級(jí)了逐漸長(zhǎng)大了要把眼光放大、放遠(yuǎn)要了解過(guò)去珍惜現(xiàn)在創(chuàng)造未來(lái)不斷地引領(lǐng)十二三歲的少年去樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想去憧憬美好的人生2注重選文內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、教學(xué)的層次性以六級(jí)上冊(cè)為例41篇閱讀課文中有古今中外的名人名著也有名不見(jiàn)經(jīng)傳的作者的美文佳篇；有古文古詩(shī)詞也有現(xiàn)代文現(xiàn)代詩(shī)；有精讀也有拓展閱讀；每單元的“綜合活動(dòng)“更是提供了讓師生都

3、躍躍欲試的舞臺(tái)這種豐富性、多樣性、層次性為師生提供了熔鑄“三維目標(biāo)“的立體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)沃土不同地域環(huán)境、不同條件層次的師生均能從中獲取充足的營(yíng)養(yǎng)（二）開(kāi)放性的學(xué)習(xí)本套教材全面開(kāi)放打通語(yǔ)文課本、語(yǔ)文課堂、語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活、其它學(xué)科、學(xué)生的興趣愛(ài)好之間的關(guān)系教材仍以“主題單元“的方式編排為師生拓展閱讀提供了明確的方向和巨大的空間可以將凡是與主題相同或相似的材料都精選來(lái)為學(xué)生所用以六年級(jí)上冊(cè)第七單元“戰(zhàn)爭(zhēng)“為例尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為珍視學(xué)生

4、獨(dú)特的感受、體驗(yàn)閱讀中關(guān)注的是“你怎么理解的““說(shuō)說(shuō)你的理由““聯(lián)系你的生活體驗(yàn)““談?wù)勀愕目捶ā暗鹊仍谶@種“話語(yǔ)“情境中“目中有人“學(xué)生作為“你“而突顯出來(lái)至于問(wèn)題倒可以作出不同的言說(shuō)和不同的解讀教材與學(xué)生構(gòu)成了“我你“或“我們“的關(guān)系讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有“自我感“和“親切感“學(xué)生的生活體驗(yàn)、獨(dú)特感受在教材中受到充分的尊重有了“合理合法“的地位因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要注意：第一讓學(xué)生以語(yǔ)文教材為切入點(diǎn)從教材引發(fā)開(kāi)去與其他學(xué)科和學(xué)生的生活結(jié)合

5、起來(lái)通過(guò)查找資料、參與社會(huì)活動(dòng)等方式拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域突破傳統(tǒng)語(yǔ)文教科書的有限空間第二語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容具有明顯的開(kāi)放性、啟發(fā)性富有引起對(duì)話（學(xué)生與教材的對(duì)話）的魅力尤其是文學(xué)作品的閱讀教科書編寫者（包括教師用書）的觀點(diǎn)不是學(xué)生必須遵從或接受的；不是終結(jié)宣判式的而是啟發(fā)學(xué)生對(duì)各種可能性始終保持開(kāi)放的態(tài)度進(jìn)行多向度的理解與體驗(yàn)第三語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程是師生、生生相互作用的對(duì)話在對(duì)話過(guò)程中教師和學(xué)生都是積極地、時(shí)刻保持批判性的敏感通過(guò)探討、交流而不斷