語(yǔ)言描寫三原則(文雷元周)

1、讓你的文張會(huì)說話讓你的文張會(huì)說話遷安教師進(jìn)修學(xué)校徐軍語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，其運(yùn)用得好壞直接影響表達(dá)的效果。老舍先生曾經(jīng)也說過：“人物對(duì)話很重要，對(duì)話是人物性格的索引?！庇纱丝梢娬Z(yǔ)言在日常生活和文學(xué)作品中的地位。怎樣寫好人物的語(yǔ)言呢？二十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下三個(gè)原則：一、形式規(guī)范，用法靈活。一、形式規(guī)范，用法靈活。語(yǔ)言描寫的兩個(gè)基本組成部分是引語(yǔ)和提示語(yǔ)。引語(yǔ)指引用的人物原話，反映到書面即引號(hào)之內(nèi)的內(nèi)容；提示語(yǔ)則在引號(hào)之外交待說話

2、者及其情態(tài)。按提示語(yǔ)和引語(yǔ)位置的不同組合，語(yǔ)言描寫有以下四種基本形式。1、提示語(yǔ)在前，引語(yǔ)在后，“說”后用冒號(hào)。如：例①、他們齊聲說：“請(qǐng)看！新衣服縫好了！”2、引語(yǔ)在前，提示語(yǔ)在后，“說”后用句號(hào)。如：例②、“一點(diǎn)也不錯(cuò)?！彼械尿T士都說。3、提示語(yǔ)在中間，前后都有引語(yǔ)，“說”后用逗號(hào)。如：例③、“現(xiàn)在請(qǐng)皇上脫下衣服，”兩個(gè)騙子說，“好讓我們?cè)谶@個(gè)大鏡子面前為您換上新衣?！?、只有引語(yǔ)，沒有提示語(yǔ)。如：例④“他并沒穿什么衣服！有一個(gè)小

3、孩子說他并沒穿什么衣服呀！”應(yīng)該注意的是，使用這種形式時(shí)應(yīng)能根據(jù)上下文完全清楚哪句話是哪個(gè)人說的，或者語(yǔ)境很清楚沒有必要點(diǎn)明說話者。（例①至例④均出自教材《皇帝的新裝》）。以上，是語(yǔ)言描寫的四種基本形式。在寫作中我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，歡似的，笑將起來。這是《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》里的一個(gè)片段。當(dāng)“我”按阿長(zhǎng)的要求說出關(guān)涉一年運(yùn)氣的“恭喜”之后，阿長(zhǎng)的高興之情溢于言表。三次反復(fù)的“恭喜”和一句沒主語(yǔ)的“聰明”，完全表現(xiàn)出生活中人們說話的特點(diǎn)?？梢姡?/p>

4、描寫人物語(yǔ)言（特別是對(duì)話）時(shí)多用短句，多用變化性強(qiáng)的句式，不必拘泥于語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的完整，反而更能發(fā)揮生活化語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)。2、符合說話人的身份和職業(yè)特點(diǎn)。有道是“三句半不離本行”，人物語(yǔ)言都帶有明顯的身份、職業(yè)及性格特點(diǎn)。有這樣一則笑話：例⑦、文科班同學(xué)鬧哄哄。A說：“此乃寡人之凳也，休與寡人相爭(zhēng)?！盉說：“且慢，待朕御覽后方能定奪?！迸鶦說：“容哀家檢查后，再給兩位賢兒一個(gè)公道?！鄙险n鈴響，站在講臺(tái)上的老師慢條斯理地說：“鈴聲響矣，依老夫之

5、見，還是下課分解為妙。”這里“寡人”、“朕”是古時(shí)君王的自稱，“哀家”乃舊時(shí)皇上老母的自謙之詞，這些文言詞語(yǔ)只有在沉浸于古代文學(xué)的文科班學(xué)生才能信手拈來，順口說出；“老夫”是老師的玩笑之語(yǔ)，和學(xué)生用的詞比起來則顯得謙虛多了。三、聲像并重，多維刻畫。三、聲像并重，多維刻畫。人物語(yǔ)言并不是單純的、機(jī)械的表達(dá)。寫活人物對(duì)話，還要注意說話人的“聲”以及“像”，從多個(gè)角度綜合描繪。1、融入人物的神態(tài)表情。每個(gè)人說話時(shí)的表情各不相同，同一人物不同時(shí)