語(yǔ)言描寫(xiě)訓(xùn)練

1、語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)一、概念導(dǎo)入一、概念導(dǎo)入1、導(dǎo)入（指男女各一名學(xué)生讀，一名評(píng)價(jià)讀并說(shuō)描寫(xiě)方法和作用，一名補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。）可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。──自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)。”─

2、─《藤野先生》師：運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)藤野先生幫我糾正解剖圖，生動(dòng)地表現(xiàn)藤野先生對(duì)科學(xué)一絲不茍的精神和對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的態(tài)度2、提問(wèn)：“什么是語(yǔ)言描寫(xiě)呢？”指通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法。二、語(yǔ)言描寫(xiě)的重要性二、語(yǔ)言描寫(xiě)的重要性這天，小明放學(xué)回家，在路上看到五保戶李奶奶正背著一小袋米，艱難地慢慢往前走著，小明看到這種情況，一個(gè)箭步?jīng)_上去，一把奪過(guò)李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶著急了，邁著

3、小碎步跟在后面邊追邊喊：“哎，小孩，你這是干啥啊……”李奶奶追到自家門(mén)口，上氣不接下氣的，小明已經(jīng)把那袋大米穩(wěn)穩(wěn)地放在了門(mén)口，微笑地看著李奶奶……（指男女各一名學(xué)生讀，一名學(xué)生點(diǎn)評(píng)，一名補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。）問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看這段文字，想想這一件事有什么不妥當(dāng)?shù)牡胤剑繉W(xué)生點(diǎn)評(píng)：小明應(yīng)該跟李奶奶說(shuō)清楚，要幫助她，而不應(yīng)該什么都不說(shuō)就把李奶奶的那袋米拿過(guò)來(lái)背走，這樣李奶奶會(huì)誤會(huì)，會(huì)以為小明搶她的米。所以我們的生活中不能沒(méi)有語(yǔ)言。從上面的例子

4、我們可以知道，語(yǔ)言可以讓我們?nèi)伺c人之間的溝通更加順暢，可以消除不必要的誤會(huì)語(yǔ)言的作用妙不可言。三、明確要求三、明確要求語(yǔ)言描寫(xiě)的總要求是：得體！具體的要求有三點(diǎn)，我們把它變?yōu)槿谚€匙交給大家。（一）人物語(yǔ)言要符合身份性格（一）人物語(yǔ)言要符合身份性格即作者筆下的人物語(yǔ)言應(yīng)切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格，特別要寫(xiě)出人物的個(gè)性特征和精神面貌。天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。秀才說(shuō)了一句：“大雪落

5、地似鵝毛。”縣官接了一句：“滿天下皇家瑞氣。”財(cái)主笑著說(shuō)：“下它三年又何妨？”這時(shí)，來(lái)了一個(gè)窮人，一聽(tīng)就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。”（請(qǐng)四位同學(xué)朗讀）你知道這段經(jīng)典的語(yǔ)言描寫(xiě)好在哪里嗎？（自由發(fā)言）明確：秀才是讀書(shū)人，講究文采，用了個(gè)比喻來(lái)形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人。再看不同人對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)（請(qǐng)五位同學(xué)讀）書(shū)是智慧的鑰匙。政治家說(shuō):“書(shū)是時(shí)代的生命“；企業(yè)家

6、說(shuō):“書(shū)是致富的信息“；文學(xué)家說(shuō):“書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品“；學(xué)生們說(shuō):“書(shū)是不開(kāi)口的老師“；渴求知識(shí)者說(shuō):“書(shū)是饑餓時(shí)的美餐“。試問(wèn)：從文中你能看出他們語(yǔ)言的精妙嗎？明確：這說(shuō)明這些人物的語(yǔ)言能夠表現(xiàn)鮮明的個(gè)性特征。因此，我們要寫(xiě)好人物，必須寫(xiě)出個(gè)性化的人物語(yǔ)言，努力做到“話到人到”。（二）人物語(yǔ)言要符合場(chǎng)合，說(shuō)話的語(yǔ)境。（二）人物語(yǔ)言要符合場(chǎng)合，說(shuō)話的語(yǔ)境。所謂場(chǎng)合，比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，說(shuō)的方式

7、、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。如果在有感情的因素?fù)皆谄渲?，那就更是大不一樣了。環(huán)境不同，心情不同，對(duì)象不同，往往同一人物的語(yǔ)言的內(nèi)容與表達(dá)方式也有所不同。大年初一，你出門(mén)拜年去，路上你遇見(jiàn)了老師，熱情的你主動(dòng)打招呼：“老師，您吃了嗎？”改后點(diǎn)評(píng)：話雖不錯(cuò)，但你沒(méi)有覺(jué)得有些怪味兒？造成尷尬的原因就是場(chǎng)合不對(duì)。例子：“喂，你到哪里去？”“哦——，我去領(lǐng)獎(jiǎng)，中大獎(jiǎng)啦！”第三、運(yùn)用一些方言、土語(yǔ)或特定語(yǔ)言第三、運(yùn)用一些方言、土語(yǔ)或特定語(yǔ)言例子：方言——“

8、唔該，去天河城咋走哇？”一個(gè)老大爺問(wèn)街上的保安。土語(yǔ)——“跟他說(shuō)話，真是雞同鴨講，一點(diǎn)都說(shuō)不來(lái)啊?！碧囟ㄕZ(yǔ)言——“菜鳥(niǎo)一個(gè)！”“哇噻，發(fā)現(xiàn)一個(gè)青蛙！”仿寫(xiě)第四、套用一些成語(yǔ)、歇后語(yǔ)第四、套用一些成語(yǔ)、歇后語(yǔ)例子：成語(yǔ)——“說(shuō)起我家那小子，那可真是一表人才、萬(wàn)里挑一，打著燈籠都難找的絕代天驕?。　毙笳Z(yǔ)——“一點(diǎn)到他的痛處，他就好像屁股底上安了彈簧——一蹦老高，反應(yīng)大得很咧！”仿寫(xiě)特別提醒：技巧二、三、四在整篇作文中要用得適當(dāng)，不要用得太

9、多讓人覺(jué)得太花哨，關(guān)鍵時(shí)候用一兩個(gè)就夠了。五、課堂練習(xí)五、課堂練習(xí)【課堂練習(xí)一】請(qǐng)將下文中同學(xué)們議論的話補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)（至少寫(xiě)出三種人的不同議論，注意運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)）急促而又清脆的下課鈴響了。同學(xué)們精神為之一振，習(xí)慣地挺了挺腰，望了眼窗外——外面天氣可真好！可是，語(yǔ)文課并沒(méi)有結(jié)束。老師依舊抑揚(yáng)頓挫地在講解著古文：“下面，我把整篇課文連起來(lái)翻譯一遍……”“……”“……”“……”同學(xué)們紛紛議論著。讀幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)的片段，師生共同分析有沒(méi)有運(yùn)用

10、了剛才所學(xué)的方法，能不能反應(yīng)出不同類(lèi)型學(xué)生不同的個(gè)性特征。（學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，采用自評(píng)他評(píng)相結(jié)合）【課堂練習(xí)二】在高三讀書(shū)的趙新天在新華書(shū)店購(gòu)書(shū)時(shí)遇到了初中時(shí)的班主任黃老師。寫(xiě)一段200字的師生對(duì)話，可有少量的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。要求：可以有合理的想象；運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，想象人物會(huì)說(shuō)出什么樣的話來(lái)；能否用最少的語(yǔ)言表現(xiàn)人物。注意：描寫(xiě)人物語(yǔ)言還要結(jié)合人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作。有些學(xué)生寫(xiě)人物對(duì)話的時(shí)候，只注意寫(xiě)人物說(shuō)的話，而不注意描寫(xiě)人物說(shuō)話

11、時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說(shuō)”、“你說(shuō)”、“他說(shuō)”，寫(xiě)出來(lái)的文章干巴、乏味。1、寫(xiě)作時(shí)間為十分鐘。2、寫(xiě)作完成后，以前后桌為一小組，每個(gè)成員都要閱讀他人的作品，并選出最佳文段。注：教師在這時(shí)可以走進(jìn)學(xué)生和學(xué)生一起交流、品評(píng)。并且掌握每個(gè)小組的情況，作到心中有數(shù)。3、成果展示：小組中選出的優(yōu)秀文段，讓學(xué)生自己來(lái)朗讀，其他的同學(xué)是評(píng)委，用掌聲來(lái)給該同學(xué)打分。4、全體同學(xué)修改個(gè)人習(xí)作，互相交流。（學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，采用自評(píng)他評(píng)相結(jié)合）例文

12、趙新天發(fā)現(xiàn)黃老師后，輕輕喊了聲：“黃老師?！秉S老師抬起頭，驚疑地看著面前這位十七八歲的小伙子?！拔沂勤w新天呀，是您以前的學(xué)生。”“趙新天……你是那個(gè)搗蛋鬼呀？！”“對(duì)呀。”趙新天不好意思地笑了笑?！伴L(zhǎng)這么高了，都快認(rèn)不出來(lái)了?！秉S老師上下仔細(xì)打量著他，“今年該是……哦，今年要考大學(xué)了吧？”“是啊。這不，我買(mǎi)參考書(shū)來(lái)了。”“高三學(xué)習(xí)挺辛苦吧？”“苦是苦，但總得學(xué)啊，再不努力就遲了?！壁w新天調(diào)皮地說(shuō)?！安诲e(cuò)，小伙子，好好干?？忌洗髮W(xué)別忘了告