企業(yè)導(dǎo)師模式培養(yǎng)藝術(shù)管理專業(yè)人才的探究

1、201305文藝生活LlTERATURELlFE錦就園地企業(yè)導(dǎo)師模式培養(yǎng)藝術(shù)管理專業(yè)人才的探究王?？⊥舴f(中南大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院，湖南長沙410083)摘要:通過對藝術(shù)管理專業(yè)的特點(diǎn)、藝術(shù)管理人才需要具備的基本素質(zhì)、藝術(shù)管理人才結(jié)構(gòu)細(xì)分進(jìn)行分析，探討傳統(tǒng)培養(yǎng)模式對藝術(shù)管理人才存在的不足，而具體闡述企業(yè)導(dǎo)師模式培養(yǎng)模式及其的優(yōu)勢，為藝術(shù)管理人才的培養(yǎng)提供參考。關(guān)鍵詞:藝術(shù)管理藝術(shù)管理人才培養(yǎng)企業(yè)導(dǎo)師中圖分類號:G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號

2、:10055312(2013)14021302一、藝術(shù)管理專業(yè)的特點(diǎn)由于藝術(shù)文化市場的發(fā)展，藝術(shù)管理學(xué)科作為一門新興學(xué)科逐漸興起。藝術(shù)管理，從字面上就可以看出其專業(yè)特征，它是藝術(shù)和管理兩種不同的專業(yè)相互交叉而產(chǎn)生的學(xué)科。從其學(xué)科屬性來說，由于側(cè)重點(diǎn)不同，有人認(rèn)為藝術(shù)管理是將管理學(xué)的理論和方法運(yùn)用于藝術(shù)領(lǐng)域，認(rèn)為藝術(shù)管理應(yīng)屬于管理學(xué)更多的人認(rèn)為藝術(shù)管理是基于藝術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，運(yùn)用管理學(xué)的理論方法來推動藝術(shù)的發(fā)展，認(rèn)為其應(yīng)屬于藝術(shù)學(xué)的分支。目前

3、我國各高校根據(jù)各自的優(yōu)勢學(xué)科資源，對藝術(shù)管理專業(yè)的進(jìn)行不同的方向定位，專業(yè)名稱各不相同，例如中國傳媒大學(xué)媒體管理學(xué)院的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)、北京電影學(xué)院的公共事業(yè)管理專業(yè)、中央音樂學(xué)院的音樂藝術(shù)管理專業(yè)、中央美術(shù)學(xué)院的藝術(shù)管理專業(yè)等。2011年隨著藝術(shù)學(xué)成為獨(dú)立的學(xué)科門類，藝術(shù)管理成為一級學(xué)科藝術(shù)學(xué)理論之下的二級學(xué)科，這為藝術(shù)管理專業(yè)提供了更為廣闊的發(fā)展。藝術(shù)管理是一個多領(lǐng)域交叉學(xué)科，其以藝術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，運(yùn)用管理學(xué)的知識實(shí)現(xiàn)藝術(shù)自身價值、社會

4、價值以及市場價值的最大化。藝術(shù)管理的研究內(nèi)容及范圍以藝術(shù)學(xué)、管理學(xué)為母體，但應(yīng)該部分地跳出兩者的研究內(nèi)容和范圍，因?yàn)槭挛锏恼w不是部分的簡單相加。要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)管理的作用，不光需要具備藝術(shù)和管理的相關(guān)基礎(chǔ)知識儲備，還需要掌握經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、心理、社會、政治等各方面的知識。因而藝術(shù)管理覆蓋的知識面很廣，同時藝術(shù)管理專業(yè)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。藝術(shù)管理最早可以追溯到古希臘時期圍繞“酒神節(jié)“所舉辦的喜劇表演中的活動。我國周代的“大司樂“是史料記載最

5、早出現(xiàn)的藝術(shù)管理機(jī)構(gòu)。藝術(shù)管理是圍繞著藝術(shù)組織所進(jìn)行的一系列活動。從藝術(shù)管理專業(yè)的研究對象來看，我們認(rèn)為藝術(shù)管理的主要研究對象是藝術(shù)組織及其活動，涉及藝術(shù)組織的活動及管理過程。藝術(shù)管理者擔(dān)任著計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制這五項職能，這要求一個合格的藝術(shù)管理者不僅需要理論知識的積累，而且需要實(shí)踐的活動經(jīng)驗(yàn)。藝術(shù)管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。理論往往是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，相關(guān)的理論在不同的環(huán)境下的實(shí)用價值也常常有所不同O同時藝術(shù)管理也是一門

6、創(chuàng)新型專業(yè)。在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢下，國家大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，社會對創(chuàng)新型藝術(shù)管理人才的需求量逐漸增加。藝術(shù)創(chuàng)新是藝術(shù)活動與文化產(chǎn)業(yè)存在及發(fā)展的必要條件。社會需要的不再只是簡單對藝術(shù)活動進(jìn)行運(yùn)作的人員，而是具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)造者。二、藝術(shù)管理人才需要具備的一般素質(zhì)由藝術(shù)管理專業(yè)的特點(diǎn)可以看出藝術(shù)管理專業(yè)培養(yǎng)的是既懂藝術(shù)又懂經(jīng)營管理的復(fù)合型人才。藝術(shù)管理人才能夠在藝術(shù)和市場之間架起橋梁，在實(shí)現(xiàn)藝術(shù)自身價值的同時，能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的市場價值，創(chuàng)造

7、一定的經(jīng)濟(jì)效益。藝術(shù)管理者兼有藝術(shù)創(chuàng)意者、創(chuàng)作者，策劃者等職能，他既應(yīng)具有寬闊的視野，又應(yīng)具有細(xì)膩的微觀的創(chuàng)造能力既應(yīng)富有研究素質(zhì)，又具有批評內(nèi)涵既應(yīng)有理論修養(yǎng)，也應(yīng)擁有管理運(yùn)作的較高水平既應(yīng)善于理性思維，又應(yīng)富于創(chuàng)造性想象。因而藝術(shù)管理人才至少應(yīng)該具備以下素質(zhì)特征:(一)藝術(shù)鑒賞水平藝術(shù)管理人才從事的是藝術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)活動，對藝術(shù)作品必須有→定的鑒賞能力。只有自身有了較高的藝術(shù)修養(yǎng)，才能更好的引導(dǎo)受眾了解藝術(shù)作品。藝術(shù)管理人才不僅要懂得

8、藝術(shù)活動的一般規(guī)律和各種藝術(shù)形式的基本特點(diǎn)，還能夠根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)審視藝術(shù)活動的基本態(tài)勢及其前景。(二)經(jīng)營管理才干藝術(shù)管理作為一種管理活動，藝術(shù)管理人才只有具備足夠的經(jīng)營管理知識和市場運(yùn)作能力，才能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)活動利益的最大化。(三)交際溝通技巧交際溝通技巧對面向市場的藝術(shù)管理人員是必不可少的，只有主動和藝術(shù)營銷中各個環(huán)節(jié)的人打好交道，建立良好的人際關(guān)系，才能不斷推出新的作品，逐步拓展市場渠道。同時，作為管理人員要善于溝通，能夠聽取其他

9、人員的意見和建議，通過平等交流達(dá)到更好的團(tuán)隊合作。(四)寬闊的文化視野藝術(shù)管理人員應(yīng)該具有深厚的人文與歷史的素質(zhì)和修養(yǎng)熟悉一定的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識懂得不同地域、民族人們特有的接受心理，以最大可能滿足人們的審美心理需求。(五)開拓創(chuàng)新精神當(dāng)代藝術(shù)管理不再是簡單的對于藝術(shù)活動的一般性操作或運(yùn)行，而是對于藝術(shù)活動具有創(chuàng)新性的運(yùn)作。藝術(shù)管理人員需要具有開拓創(chuàng)新精神，關(guān)注世界范圍內(nèi)的藝術(shù)市場的動態(tài)變化，了解當(dāng)?shù)厥袌鲂枨?，不斷地推陳出新，將?yōu)秀的藝術(shù)

10、作品帶給人們，給人們帶來精神上的愉悅。213謀事k固地文藝生活LlTERATURELlFE201305三、藝術(shù)管理人才結(jié)構(gòu)細(xì)分藝術(shù)管理者是文化藝術(shù)管理運(yùn)行機(jī)制中最活躍的因素。管理者素質(zhì)、能力的高低，將直接影響藝術(shù)管理工作的質(zhì)量甚至整個文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。根據(jù)藝術(shù)管理專業(yè)目前的狀況及其未來的發(fā)展的形勢，藝術(shù)管理人才可以從結(jié)構(gòu)上大致分為氣個不同層次。第一層次是高層藝術(shù)管理人才，是藝術(shù)企業(yè)的“CEO“，是藝術(shù)活動的決策者，對整個藝術(shù)企業(yè)、藝術(shù)

11、活動的管理負(fù)有全面責(zé)任。高層次的藝術(shù)管理人才進(jìn)行資本運(yùn)作，制定市場開發(fā)戰(zhàn)略，可以開拓新領(lǐng)域，提供新思路，這部分人需具有開拓創(chuàng)新精神，他們對藝術(shù)管理未來的發(fā)展方向和整體水平有著決定性的作用，是藝術(shù)管理生存與發(fā)展的核心層。第二層次是中層藝術(shù)管理人才，位于高層藝術(shù)管理人才和基層藝術(shù)管理人才之間，需要執(zhí)行上級的命令和配合其他部門的工作，同時還需要監(jiān)督協(xié)調(diào)基層管理人員的工作。他們可以是項目策劃師、推廣創(chuàng)意人、經(jīng)紀(jì)人等，這部分人是不僅懂技術(shù)、懂行業(yè)

12、知識、懂管理還需善于溝通交流和戰(zhàn)略洞察力，這部分人對藝術(shù)管理的發(fā)展有著主導(dǎo)作用，決定著行業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度。第二氣層次是基層藝術(shù)管理人才，是最低層次的藝術(shù)管理者，需給下屬人員安排工作任務(wù)，指揮監(jiān)督現(xiàn)場人、財、物的工作。這部分人需要一定的技術(shù)技能，他們是藝術(shù)管理的基礎(chǔ)。目前，中國尤為需要的是高層次藝術(shù)管理人才，高校教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和潛力，幫助學(xué)生迎接藝術(shù)市場發(fā)展的未來挑戰(zhàn)。四、傳統(tǒng)藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式及存在的問題在我國，藝術(shù)管

13、理還是一門新興學(xué)科，藝術(shù)管理專業(yè)的課程設(shè)置還在不斷摸索，學(xué)科建設(shè)、體系還不完善。藝術(shù)管理專業(yè)覆蓋藝術(shù)和管理兩大學(xué)科領(lǐng)域，在課程體系上要二者兼顧，在內(nèi)容設(shè)計上要實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。各院校根據(jù)自身特點(diǎn)把“藝術(shù)管理“分別掛靠在公共事業(yè)管理、美術(shù)學(xué)以及音樂學(xué)這3個學(xué)科上，制定了自己的培養(yǎng)方案，在專業(yè)基礎(chǔ)課或主干課程的設(shè)置上也有所不同，有的學(xué)校(如中央美術(shù)學(xué)院、中國音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院等)以某一藝術(shù)門類學(xué)科的主要課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課或主干課程，有

14、的學(xué)校以整個藝術(shù)學(xué)科主要課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課或主干課程(如山東藝術(shù)學(xué)院、天津音樂學(xué)院等)。傳統(tǒng)藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式為研究生在校修完課程學(xué)分和實(shí)踐學(xué)分，之后在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成學(xué)位論文。在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。實(shí)踐方面由導(dǎo)師帶領(lǐng)外出參觀考察、進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，或者學(xué)生可以策劃校內(nèi)演出、展覽活動，假期學(xué)生自主選擇單位進(jìn)行相關(guān)實(shí)習(xí)。但是實(shí)際上這種所謂的考察調(diào)研只是走馬觀燈式的，沒有針對性，學(xué)生的收獲甚微。大多數(shù)學(xué)生的假期實(shí)習(xí)也只是打雜，而不能

15、將自己所學(xué)的理論知識運(yùn)用于實(shí)踐，不能使深入了解文化市場。學(xué)校教育和實(shí)踐活動實(shí)際是脫節(jié)的。這種模式的藝術(shù)管理教學(xué)，雖有實(shí)踐卻不重實(shí)踐。學(xué)生也很難通過參加這些實(shí)踐活動激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。再者學(xué)生可以以實(shí)驗(yàn)室和導(dǎo)師的項目及相關(guān)課題為載體，在項目的研究和開發(fā)過程中得到→定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在參加214項目的過程中發(fā)掘自己的創(chuàng)新能力。但是由于政府對學(xué)校及實(shí)驗(yàn)室的投入經(jīng)費(fèi)不多，導(dǎo)師的項目與經(jīng)費(fèi)十分有限，僅依托學(xué)校已很難勝任藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量要求

16、。五、企業(yè)導(dǎo)師模式培養(yǎng)模式及優(yōu)勢顯然，要打破傳統(tǒng)藝術(shù)管理專業(yè)教學(xué)中存在的課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，要提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，只依靠校內(nèi)的專業(yè)實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式存在的缺陷，亟需引入企業(yè)導(dǎo)師模式培養(yǎng)藝術(shù)管理人才。企業(yè)導(dǎo)師模式為研究生在校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)藝術(shù)管理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下將學(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用到企業(yè)上進(jìn)行實(shí)踐，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師可以針對學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)過程中遇到的

17、問題進(jìn)行交流溝通，學(xué)生在兩位導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下完成學(xué)業(yè)。企業(yè)導(dǎo)師可以為學(xué)生提供一個真實(shí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，x.]完善藝術(shù)管理人才模式的培養(yǎng)有重要意義。校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重理論培養(yǎng)，校外導(dǎo)師著重實(shí)踐指導(dǎo)，兩者相互補(bǔ)充，相互滲透，可以使學(xué)生進(jìn)行有針對性的實(shí)踐活動，將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐活動中，由實(shí)際活動中遇到的困難了解到相關(guān)理論知識的不足，進(jìn)而加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)。這為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，窮實(shí)專業(yè)基本功有重要意義，同時也是培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新精神的重要途徑

18、。由學(xué)校導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生培養(yǎng)全過程，大大提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。兩位導(dǎo)師積極交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證和解決問題，鼓勵學(xué)生邊思考邊實(shí)踐邊驗(yàn)證，能夠發(fā)掘出學(xué)生自身的創(chuàng)新潛力。這種多樣化的培養(yǎng)模式是對傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的超越。這種模式有利于拓寬學(xué)生的知識面，增加專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，縮短成才過程，高層次的藝術(shù)管理人才培養(yǎng)提供了廣闊的發(fā)展空間。由于藝術(shù)管理專業(yè)具有明顯的實(shí)踐性，企業(yè)導(dǎo)師模式不但可以讓藝術(shù)管理人才在具有一定的學(xué)術(shù)研究特點(diǎn)，而且

19、可以更好地保障學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。實(shí)行企業(yè)導(dǎo)師模式培養(yǎng)藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)生，其目的是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)管理的“專業(yè)化和多樣性“、“高層次與實(shí)用性“的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)導(dǎo)師模式使藝術(shù)管理研究生培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)合理銜接，在高水平的理論研究與高質(zhì)量的實(shí)踐創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合上，消除“學(xué)術(shù)“與“實(shí)踐應(yīng)用“的天然屏障，在學(xué)科交叉的氛圍和環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。結(jié)語:企業(yè)導(dǎo)師制是為了適應(yīng)社會對高素質(zhì)、高層次藝術(shù)管理人才的需求而探索出的教育模式。這種教育模式有利

20、于學(xué)生接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，更有利于培養(yǎng)社會需要的人才。充分發(fā)揮高素質(zhì)的校內(nèi)外導(dǎo)師的各自優(yōu)勢，共同實(shí)現(xiàn)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，是保障藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。在藝術(shù)學(xué)理論碩士專業(yè)學(xué)位制度不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，探索出一條新的、高效的培養(yǎng)有創(chuàng)新思維和技藝高超的應(yīng)用型人才的途徑，是目前藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急，其核心是“雙導(dǎo)師制“能否得到很好的實(shí)施。食本文為中南大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究課題，課題編號:2012jg05參