高校創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)體系探究

1、高校創(chuàng)業(yè)管理養(yǎng)體系探究(浙江工業(yè)大學經貿管理學院)【摘要】創(chuàng)業(yè)是一項綜合運用多種知識和技能的活動，也是一項全的“三位一體”。二是建立開放式人才培養(yǎng)環(huán)境，在課堂一校園一面體現創(chuàng)業(yè)者綜合素質和能力的活動，因此高校創(chuàng)業(yè)專業(yè)的培養(yǎng)模社會的開放環(huán)境下，探索組織創(chuàng)業(yè)大賽、設立創(chuàng)業(yè)基地、校園創(chuàng)業(yè)式必須符合創(chuàng)業(yè)活動本質和對創(chuàng)業(yè)人才的要求，體現創(chuàng)業(yè)知識傳授活動支持、組織與企業(yè)的對接、設立創(chuàng)業(yè)基金等多種形式，給學生和創(chuàng)業(yè)精神、技能的融合統一。本文針對國內高

2、校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的提供各種創(chuàng)業(yè)實踐機會，激發(fā)、指導、培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質。三是現狀及問題。從人才培養(yǎng)的理念和方法、課程體系，實踐體系和師資探索團隊式指導和學習的教學活動的組織形式。通過組織具有不隊伍四個Adli來論述和構建一個系統化、專業(yè)化的高校創(chuàng)業(yè)管理專同背景和專長的成員成立導師組，進行對學生的團隊式指導，以及業(yè)的人才培養(yǎng)體系。學生按照團隊進行組合，并按照團隊形式貫穿各個學年的學習【關鍵詞】創(chuàng)業(yè)管理人才培養(yǎng)實踐教學過程。近年來，在高等院校

3、中開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，提高學生創(chuàng)業(yè)能力，造就創(chuàng)業(yè)型人才的呼聲日益高漲。全國很多高校開始了創(chuàng)業(yè)教育的探索和實踐，并取得一定的成效，但總體上看，大部分高校在辦學理念、管理機制以及教學內容和教學方法等方面仍沒有擺脫傳統教育模式的束縛，在創(chuàng)業(yè)教育的理念方法、課程設置、師資隊伍等方面存在一些問題，影響創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)質量。從創(chuàng)業(yè)活動的本質看，創(chuàng)業(yè)是一項綜合運用多種知識和技能的活動，也是一項全面體現創(chuàng)業(yè)者綜合素質和能力的活動，因此創(chuàng)業(yè)人才

4、的培養(yǎng)模式必須符合創(chuàng)業(yè)活動本質和創(chuàng)業(yè)人才的要求，體現創(chuàng)業(yè)知識傳授和創(chuàng)業(yè)精神、技能的融合統一?；谏鲜鰟?chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基本理念，綜合國內外創(chuàng)業(yè)人才教育的成功經驗，針對我國高校創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實際狀況，從人才培養(yǎng)的理念和方法，課程體系，實踐體系和師資隊伍四個方面來論述創(chuàng)業(yè)管理人才的培養(yǎng)，以期建立一個系統化、專業(yè)化的人才培養(yǎng)體系。一、培養(yǎng)理念和方法美國考夫曼創(chuàng)業(yè)研究中心Hills(1988)認為，創(chuàng)業(yè)教育的首要目標是增加學生對新創(chuàng)事業(yè)創(chuàng)始

5、、管理過程的認知與了解，讓學生清楚創(chuàng)業(yè)活動的開展需要具有在不確定環(huán)境下洞察創(chuàng)業(yè)機會的知識與能力，掌握資源的獲取方式與途徑方面的知識；其次為增加學生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，通過創(chuàng)業(yè)教育讓學生掌握創(chuàng)業(yè)管理中的人力資源管理與組織安排以及財務分析等管理職能方面的知識。了解這些管理職能在一般管理活動與創(chuàng)業(yè)活動中的區(qū)別；最后，通過創(chuàng)業(yè)教育讓學生了解新創(chuàng)公司在經濟發(fā)展中所發(fā)揮的作用，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。因此，對創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，必須要跳出傳統的一

6、般工商管理教育按照各個專業(yè)職能來劃分的培養(yǎng)理念，建立一種與創(chuàng)業(yè)發(fā)展要求相適應的人才培養(yǎng)新理念，把創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新發(fā)展需要的管理知識教育按照創(chuàng)業(yè)(創(chuàng)新)機會識別、企業(yè)成長、成功收獲等完整的創(chuàng)業(yè)過程方式來教授給學生，通過以創(chuàng)業(yè)知識的學習、創(chuàng)業(yè)技能的訓練和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)“三位一體”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)管理的基本理論與技能，較強創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的復合型創(chuàng)業(yè)管理精英人才。在創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)方法上，也需要實施創(chuàng)新，徹底轉變以課堂為中心、課本為中心、

7、教師為中心的“三中心”教育思想，向以學生主動參與、全方位全過程體驗和互動為特征的體驗式和情景式教學轉變。具體而言，包括：一是嘗試設計情境體驗式教學的方法和手段，強調多樣化和創(chuàng)新性，運用具體創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)競賽活動等多樣化的教學手段貫徹創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能二、課程體系按照高校“寬口徑、厚基礎”的人才培養(yǎng)原則，以及創(chuàng)業(yè)管理對復合型、實踐性人才的需求，強調交叉學科、創(chuàng)新精神和多元技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應處于不同發(fā)展階段組織的創(chuàng)

8、業(yè)管理能力的要求，在課程體系的設置中應體現以下兩方面特征：一是內容的綜合性。創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)學生的綜合素質，在課程的設置上必須體現綜合性，學科創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實踐活動課程與創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質等創(chuàng)業(yè)教育目標之間要形成一個體系。二是形式的多樣性。創(chuàng)業(yè)教育不同于傳統學科教育，傳統的教學模式不能滿足創(chuàng)業(yè)教育的需要，創(chuàng)業(yè)教育應該以問題導向、情景模擬、過程體驗、專題講座等多種形式，體現實踐性，讓學生身臨其境，主動思考、體會和實踐創(chuàng)業(yè)過程的方方

9、面面，使得學生在實踐中體驗創(chuàng)業(yè)管理的知識和技能的運用。課程體系設計結合創(chuàng)業(yè)的過程，以模塊化方式來設計，具體包括基礎模塊、創(chuàng)業(yè)設計、創(chuàng)業(yè)管理和專題等四大模塊。1基礎模塊提供學生創(chuàng)業(yè)相關的管理、經濟、法律方面的基礎性知識，從事創(chuàng)業(yè)管理活動必備的思維、人文素質、語言表達和溝通技能。課程包括：管理學、管理經濟學、應用投資學、公司法和合同法、創(chuàng)新思維管理、創(chuàng)業(yè)人文素質培養(yǎng)、語言表達和演講藝術、商務溝通與談判。2創(chuàng)業(yè)設計模塊提高學生對創(chuàng)業(yè)的認識和理

10、解，學會如何評估新的商業(yè)機會，以及準備商業(yè)計劃書。課程包括創(chuàng)業(yè)管理導論、創(chuàng)業(yè)企業(yè)戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)企業(yè)營銷、財務管理、會計、創(chuàng)業(yè)機會評估、商業(yè)計劃書。3創(chuàng)業(yè)管理模塊涉及企業(yè)創(chuàng)業(yè)成長過程中所面臨的管理問題，課程包括企業(yè)成長管理、領導科學與領導藝術、人力資源管理、創(chuàng)業(yè)企業(yè)資本運營、公司創(chuàng)新管理、創(chuàng)業(yè)投資與風險管理、商務溝通和談判、國際貿易實務、技術創(chuàng)新管理、信息技術管理、企業(yè)經營模擬實踐。4專題模塊專題模塊涉及創(chuàng)業(yè)相關的專題管理內容，課程包括家族企

11、業(yè)管理、房地產投資經營、特許經營與管理、管理咨詢實踐、高技術創(chuàng)業(yè)與管理、收購與兼并、創(chuàng)業(yè)融資和風險資本。三、實踐體系創(chuàng)業(yè)本身就是一項實踐活動，僅靠創(chuàng)業(yè)教育傳授的理論知識，培養(yǎng)出的學生也只能“紙上談兵”，因而要注重學生的創(chuàng)業(yè)實踐教育。通過實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生將所學理論應用于實踐，并獲得一定的創(chuàng)業(yè)經驗。99硼萬方數據高校創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)體系探究浙江衛(wèi)業(yè)大學經貿管理學院【摘要1創(chuàng)jk是項綜合運用多種知識和技能的活動，也是A項會的“三位一

12、體“。二二是建黨開放式人才培養(yǎng)環(huán)境，在課棠?；豬i1體現創(chuàng)業(yè)者綜合余質和能力的活動，閡此高校創(chuàng).:lk.專業(yè)的培養(yǎng)模社會的開放環(huán)境下，探索組織創(chuàng)業(yè)大賽、設立創(chuàng)業(yè)基地、校闊創(chuàng)業(yè)式必須符合創(chuàng)業(yè)活動本質和對創(chuàng)業(yè)人才的要求，體現創(chuàng)業(yè)知識傳授活動支持、組織與企業(yè)的對接、設立制業(yè)基金等多種形式，給學生和創(chuàng)業(yè)精神、技能的融合統一。本文針對國內高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的提供各種創(chuàng)業(yè)實踐機會，激發(fā)、指導、培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質。王是現狀及問題，從人才培養(yǎng)的理念和方法

13、、課程體系，實踐體系和師資探索團隊式指導和學習的教學活動的組織形式。通過組織具有不隊伍四個方面來論述和構建一個系統化、專業(yè)化的高校創(chuàng)立k管級專同背景和專伏的成員成立導師組，進行對學生的團隊式指導，以及放的人才培養(yǎng)體系。學生按照朋隊進行組合，并按照劇隊形式貫穿各個學年的學習【關鍵調】創(chuàng)業(yè)管理人才格養(yǎng)實踐教學過程。近年來，在高等院校中開展創(chuàng)業(yè)教宵，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，提高學住制業(yè)能力，造就創(chuàng)業(yè)班人才的呼聲日益高漲。全闊很多高校開始了創(chuàng)業(yè)教育的

14、探索和實踐，并取得一定的成效，但總體上看，大部分高校在辦學理念、管理機制以及教學內容和教學方法等方面仍沒有擺脫傳統教育模式的束縛，在創(chuàng)業(yè)教育的理念方法、課程設置、師資隊伍等方回存在一些問酶，影響創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)質囂。從創(chuàng)業(yè)活動的本質肴，創(chuàng)業(yè)是一項綜合運用多種知識和技能的情動，也是一項全面體現創(chuàng)業(yè)者結合素質和能力的活動，陰此創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式必須符合創(chuàng)業(yè)活動本質和創(chuàng)業(yè)人才的要求，體現創(chuàng)業(yè)知識傳授和創(chuàng)業(yè)精神、技能的融合統~o基于上述創(chuàng)業(yè)人才培

15、養(yǎng)的罄本理念，綜合國內外創(chuàng)業(yè)人才教育的成功輯驗，針對我國高校創(chuàng)業(yè)管珊專業(yè)人才培養(yǎng)的實際狀況，從人才培養(yǎng)的理念和方法，課程體系，實踐體系和師資隊伍四個方面來論述創(chuàng)業(yè)管理人才的培養(yǎng)，以期建立一個系統化、專業(yè)化的人才培養(yǎng)體系?！⑴囵B(yǎng)理念和方法費回考夫曼制業(yè)研究中心Hills(1988)認為，創(chuàng)業(yè)教宵的首要目標是增加學生對新創(chuàng)事業(yè)創(chuàng)始、管理過程的認知與了解，讓學生清楚創(chuàng)業(yè)活動的開展需要具有在不確定環(huán)境下洞察創(chuàng)業(yè)機會的知識與能力，掌握資源的獲取

16、方式與途徑方面的知識其次為增加學生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，通過創(chuàng)業(yè)教育讓學生掌握創(chuàng)業(yè)管理中的人力資源管理與組織資排以及財務分析等管耀職能方闊的知識，了解這些管理職能在一般管理活動與創(chuàng)業(yè)活動中的臟別最后，通過創(chuàng)業(yè)教育讓學生了解新創(chuàng)公司在經濟發(fā)展中所發(fā)揮的作用，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。因此，對創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，必須要跳出傳統的一般工商管理教育按照各個專業(yè)職能來劃分的培養(yǎng)理念，建立一種與創(chuàng)業(yè)發(fā)腰要求相適應的人才培養(yǎng)新理念，把創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新發(fā)展需要

17、的管理知識教育按照創(chuàng)業(yè)(創(chuàng)新)機會識別、企業(yè)成長、成功收獲等完整的創(chuàng)業(yè)過程方式來教授給學生，通過以創(chuàng)業(yè)知識的學習、創(chuàng)業(yè)技能的訓練和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)“三位一體“的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)管理的基本現論與技能，較強創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的集合型創(chuàng)業(yè)管理精英人才。在創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)方法上，也需要實施創(chuàng)新，徹底轉變以課堂為中心、課本為中心、教師為中心的“三中心“教育思想，向以學生主動參與、全方位全過程體驗和互動為特征的體驗式和情景式教學轉變。具體而富，

18、包括:一娃嘗試設計情境體驗式教學的方法相手段，強調多樣化和創(chuàng)新性，運用具體創(chuàng)業(yè)實賤、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)寬賽活動等多樣化的教學手段貫徹創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和制業(yè)技能二、課程體系按照高?！皩捒趶?、厚基礎“的人才培養(yǎng)原則，以及創(chuàng)業(yè)管理對復合型、實踐性人才的需求，強調交叉學科、創(chuàng)新精神和多元技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應處于不間發(fā)展階段組織的創(chuàng)業(yè)管理能力的要求，在課程體系的設置中應體現以下兩方麗特征:一是內容的綜合性。創(chuàng)業(yè)教育要搞養(yǎng)學生的綜合素質，在課程的

19、設置上必須體現綜合性，學科創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實踐活動課程與創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質等創(chuàng)業(yè)教育目標之間要形成…個體系。工是形式的多樣性。創(chuàng)業(yè)教育不同于傳統學科教育，傳統的教學模式不能滿足創(chuàng)業(yè)教育的需要，創(chuàng)業(yè)教宵應該以問題導向、情景模擬、過程體驗、專蹭講座等多種形式，體現實踐性，讓學生身臨其境，主動思考、體會和實踐創(chuàng)業(yè)過程的方方面面，使得學生在茹踐中體驗創(chuàng)業(yè)管理的知識和技能的運用。課程體系設計結合創(chuàng)業(yè)的過程，以模塊化方式來設計，具體包括基礎

20、模塊、創(chuàng)業(yè)設計、創(chuàng)業(yè)管理和專題等四大模塊。l.~在礎模塊提供學生創(chuàng)業(yè)相關的管理、經濟、法律方酣的基礎性知識，從事創(chuàng)業(yè)管理活動必備的思維、人文素質、語言表達和溝通技能。課程包括:管理學、管理經濟學、應用投資學、公司法和合同法、創(chuàng)新思維管理、創(chuàng)業(yè)人文素質培養(yǎng)、語言表達和演講藝術、商務溝通與談判。2.制業(yè)設計模塊提高學生對創(chuàng)業(yè)的認識和理解，學會如何評估新的商業(yè)機舍，以及準備商業(yè)計劃書。課程包括創(chuàng)業(yè)管理導論、創(chuàng)業(yè)企業(yè)戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)企業(yè)營銷、財務管理

21、、會計、創(chuàng)業(yè)機會評估、商業(yè)計劃書。3.創(chuàng)業(yè)管理模塊涉及企業(yè)創(chuàng)業(yè)成長過程中所面臨的管現問蹦，課程包括企業(yè)成長管理、領導科學與領導藝術、人力資源管理、創(chuàng)業(yè)企業(yè)資本運膏、公司創(chuàng)新管理、創(chuàng)業(yè)投資與風險管理、商務溝通和談判、國際貿易實務、技術創(chuàng)新管理、信息技術管理、企業(yè)經營模擬實踐。4.專題模塊專翩模塊涉及創(chuàng)業(yè)相關的專題管理內輯，課程包括家族企業(yè)管E輯、房地產投資經營、特許經營與管理、管理臀詢實踐、高技術創(chuàng)業(yè)與管理、收購與兼并、創(chuàng)業(yè)融資和風險資本

22、。三、實踐體系創(chuàng)業(yè)本身就是…項實踐活動，僅靠創(chuàng)業(yè)教育傳授的理論知識，培養(yǎng)出的學生也只能“紙上談兵因而要注道學生的創(chuàng)業(yè)實踐教膏。通過實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生將所學理論應用于實踐，并獲得一定的創(chuàng)業(yè)室主驗。99唰高校創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)體系探究浙江衛(wèi)業(yè)大學經貿管理學院【摘要1創(chuàng)jk是項綜合運用多種知識和技能的活動，也是A項會的“三位一體“。二二是建黨開放式人才培養(yǎng)環(huán)境，在課棠?；豬i1體現創(chuàng)業(yè)者綜合余質和能力的活動，閡此高校創(chuàng).:lk.專業(yè)的培

23、養(yǎng)模社會的開放環(huán)境下，探索組織創(chuàng)業(yè)大賽、設立創(chuàng)業(yè)基地、校闊創(chuàng)業(yè)式必須符合創(chuàng)業(yè)活動本質和對創(chuàng)業(yè)人才的要求，體現創(chuàng)業(yè)知識傳授活動支持、組織與企業(yè)的對接、設立制業(yè)基金等多種形式，給學生和創(chuàng)業(yè)精神、技能的融合統一。本文針對國內高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的提供各種創(chuàng)業(yè)實踐機會，激發(fā)、指導、培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質。王是現狀及問題，從人才培養(yǎng)的理念和方法、課程體系，實踐體系和師資探索團隊式指導和學習的教學活動的組織形式。通過組織具有不隊伍四個方面來論述和構建一個系

24、統化、專業(yè)化的高校創(chuàng)立k管級專同背景和專伏的成員成立導師組，進行對學生的團隊式指導，以及放的人才培養(yǎng)體系。學生按照朋隊進行組合，并按照劇隊形式貫穿各個學年的學習【關鍵調】創(chuàng)業(yè)管理人才格養(yǎng)實踐教學過程。近年來，在高等院校中開展創(chuàng)業(yè)教宵，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，提高學住制業(yè)能力，造就創(chuàng)業(yè)班人才的呼聲日益高漲。全闊很多高校開始了創(chuàng)業(yè)教育的探索和實踐，并取得一定的成效，但總體上看，大部分高校在辦學理念、管理機制以及教學內容和教學方法等方面仍沒有擺脫傳

25、統教育模式的束縛，在創(chuàng)業(yè)教育的理念方法、課程設置、師資隊伍等方回存在一些問酶，影響創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)質囂。從創(chuàng)業(yè)活動的本質肴，創(chuàng)業(yè)是一項綜合運用多種知識和技能的情動，也是一項全面體現創(chuàng)業(yè)者結合素質和能力的活動，陰此創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式必須符合創(chuàng)業(yè)活動本質和創(chuàng)業(yè)人才的要求，體現創(chuàng)業(yè)知識傳授和創(chuàng)業(yè)精神、技能的融合統~o基于上述創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的罄本理念，綜合國內外創(chuàng)業(yè)人才教育的成功輯驗，針對我國高校創(chuàng)業(yè)管珊專業(yè)人才培養(yǎng)的實際狀況，從人才培養(yǎng)的理念和方

26、法，課程體系，實踐體系和師資隊伍四個方面來論述創(chuàng)業(yè)管理人才的培養(yǎng)，以期建立一個系統化、專業(yè)化的人才培養(yǎng)體系?！⑴囵B(yǎng)理念和方法費回考夫曼制業(yè)研究中心Hills(1988)認為，創(chuàng)業(yè)教宵的首要目標是增加學生對新創(chuàng)事業(yè)創(chuàng)始、管理過程的認知與了解，讓學生清楚創(chuàng)業(yè)活動的開展需要具有在不確定環(huán)境下洞察創(chuàng)業(yè)機會的知識與能力，掌握資源的獲取方式與途徑方面的知識其次為增加學生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，通過創(chuàng)業(yè)教育讓學生掌握創(chuàng)業(yè)管理中的人力資源管理與組織資排

27、以及財務分析等管耀職能方闊的知識，了解這些管理職能在一般管理活動與創(chuàng)業(yè)活動中的臟別最后，通過創(chuàng)業(yè)教育讓學生了解新創(chuàng)公司在經濟發(fā)展中所發(fā)揮的作用，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。因此，對創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，必須要跳出傳統的一般工商管理教育按照各個專業(yè)職能來劃分的培養(yǎng)理念，建立一種與創(chuàng)業(yè)發(fā)腰要求相適應的人才培養(yǎng)新理念，把創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新發(fā)展需要的管理知識教育按照創(chuàng)業(yè)(創(chuàng)新)機會識別、企業(yè)成長、成功收獲等完整的創(chuàng)業(yè)過程方式來教授給學生，通過以創(chuàng)業(yè)知識的學習

28、、創(chuàng)業(yè)技能的訓練和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)“三位一體“的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)管理的基本現論與技能，較強創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的集合型創(chuàng)業(yè)管理精英人才。在創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)方法上，也需要實施創(chuàng)新，徹底轉變以課堂為中心、課本為中心、教師為中心的“三中心“教育思想，向以學生主動參與、全方位全過程體驗和互動為特征的體驗式和情景式教學轉變。具體而富，包括:一娃嘗試設計情境體驗式教學的方法相手段，強調多樣化和創(chuàng)新性，運用具體創(chuàng)業(yè)實賤、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)寬賽活動等多樣

29、化的教學手段貫徹創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和制業(yè)技能二、課程體系按照高?！皩捒趶?、厚基礎“的人才培養(yǎng)原則，以及創(chuàng)業(yè)管理對復合型、實踐性人才的需求，強調交叉學科、創(chuàng)新精神和多元技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應處于不間發(fā)展階段組織的創(chuàng)業(yè)管理能力的要求，在課程體系的設置中應體現以下兩方麗特征:一是內容的綜合性。創(chuàng)業(yè)教育要搞養(yǎng)學生的綜合素質，在課程的設置上必須體現綜合性，學科創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實踐活動課程與創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質等創(chuàng)業(yè)教育目標之間要形成…個體

30、系。工是形式的多樣性。創(chuàng)業(yè)教育不同于傳統學科教育，傳統的教學模式不能滿足創(chuàng)業(yè)教育的需要，創(chuàng)業(yè)教宵應該以問題導向、情景模擬、過程體驗、專蹭講座等多種形式，體現實踐性，讓學生身臨其境，主動思考、體會和實踐創(chuàng)業(yè)過程的方方面面，使得學生在茹踐中體驗創(chuàng)業(yè)管理的知識和技能的運用。課程體系設計結合創(chuàng)業(yè)的過程，以模塊化方式來設計，具體包括基礎模塊、創(chuàng)業(yè)設計、創(chuàng)業(yè)管理和專題等四大模塊。l.~在礎模塊提供學生創(chuàng)業(yè)相關的管理、經濟、法律方酣的基礎性知識，從事

31、創(chuàng)業(yè)管理活動必備的思維、人文素質、語言表達和溝通技能。課程包括:管理學、管理經濟學、應用投資學、公司法和合同法、創(chuàng)新思維管理、創(chuàng)業(yè)人文素質培養(yǎng)、語言表達和演講藝術、商務溝通與談判。2.制業(yè)設計模塊提高學生對創(chuàng)業(yè)的認識和理解，學會如何評估新的商業(yè)機舍，以及準備商業(yè)計劃書。課程包括創(chuàng)業(yè)管理導論、創(chuàng)業(yè)企業(yè)戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)企業(yè)營銷、財務管理、會計、創(chuàng)業(yè)機會評估、商業(yè)計劃書。3.創(chuàng)業(yè)管理模塊涉及企業(yè)創(chuàng)業(yè)成長過程中所面臨的管現問蹦，課程包括企業(yè)成長管理、

32、領導科學與領導藝術、人力資源管理、創(chuàng)業(yè)企業(yè)資本運膏、公司創(chuàng)新管理、創(chuàng)業(yè)投資與風險管理、商務溝通和談判、國際貿易實務、技術創(chuàng)新管理、信息技術管理、企業(yè)經營模擬實踐。4.專題模塊專翩模塊涉及創(chuàng)業(yè)相關的專題管理內輯，課程包括家族企業(yè)管E輯、房地產投資經營、特許經營與管理、管理臀詢實踐、高技術創(chuàng)業(yè)與管理、收購與兼并、創(chuàng)業(yè)融資和風險資本。三、實踐體系創(chuàng)業(yè)本身就是…項實踐活動，僅靠創(chuàng)業(yè)教育傳授的理論知識，培養(yǎng)出的學生也只能“紙上談兵因而要注道學生的

33、創(chuàng)業(yè)實踐教膏。通過實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生將所學理論應用于實踐，并獲得一定的創(chuàng)業(yè)室主驗。99唰1實踐環(huán)節(jié)構成實踐環(huán)節(jié)設計按照創(chuàng)業(yè)教育的過程，循序漸進，從基礎性體驗、課程設計、計算機模擬經驗實踐、企業(yè)實踐等四方面來組織安排，使得學生對創(chuàng)業(yè)的感性認識、專業(yè)知識和實踐能力三者進行有效結合。創(chuàng)業(yè)基礎體驗，屬于創(chuàng)業(yè)基礎模塊的實踐環(huán)節(jié)，讓學生進入真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，感受創(chuàng)業(yè)過程，為學生在學習創(chuàng)業(yè)各專業(yè)模塊課程之前，建立對創(chuàng)業(yè)的感性認識。創(chuàng)業(yè)基礎體驗的形式，

34、是以團隊形式參與一個項目或活動的策劃和實施。課程設計，是結合各專業(yè)模塊中的相關課程而設置，包括商業(yè)計劃書、企業(yè)成長戰(zhàn)略、MIS課程設計。企業(yè)經營模擬實踐，運用計算機手段實現企業(yè)經營模擬，讓學生在虛擬式的經營環(huán)境下培養(yǎng)企業(yè)運營的能力。企業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐和結果評估，學生在創(chuàng)業(yè)管理的各專業(yè)模塊學習過程中，進行具體的企業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動，對其進行評估，并進行相互間的經驗和感受交流。2實踐環(huán)節(jié)開展的主要途徑創(chuàng)業(yè)實踐教育可以通過如下途徑進行。一是通過學校產學

35、研結合而創(chuàng)辦的企業(yè)和產業(yè)孵化基地，為學生提供充足的實踐場所，為創(chuàng)業(yè)個體提供一個實踐平臺。二是利用學校內部的條件和資源，為學生的校園創(chuàng)業(yè)提供支持幫助。引導學生創(chuàng)立一些有新意、投資少、見效快、風險小的實體，啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野。三是安排學生參與一些科研和企業(yè)項目，允許學生參與校外的協作項目。學生在參與項目的過程中會獲取許多實踐經驗，同時也會加深對課程理論的理解。四是邀請一些創(chuàng)業(yè)領域的知名專家和創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家，給學生傳授和分享

36、創(chuàng)業(yè)的知識和經驗，用真實的事例來感染學生，調動他們的創(chuàng)業(yè)熱情，提高專業(yè)學習的興趣和效果。3實踐基地建設創(chuàng)業(yè)教育實踐基地是溝通理論教學與實踐的媒介，是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉創(chuàng)業(yè)實踐能力的重要平臺。創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的建設必須緊緊圍繞創(chuàng)業(yè)教育和學生創(chuàng)業(yè)需要，充分調動校內外各種資源，注重校內外結合，實現開放式、社會化的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。(1)校內實踐基地爭取學校和相關學院的支持，探索多形式、多層次的實踐基地建設。第一。建立創(chuàng)業(yè)教育實

37、驗室，主要供學生情景模擬和案例學習，既有大量案例的研討，又有通過計算機模擬軟件進行創(chuàng)業(yè)練習。第二，建立創(chuàng)業(yè)咨詢和服務中心，提供多項功能和服務，包括：為企事業(yè)單位提供創(chuàng)業(yè)咨詢意見，讓學生積極參與各項創(chuàng)業(yè)咨詢業(yè)務，鍛煉學生的實踐能力；為學生創(chuàng)業(yè)提供資金、資助和咨詢服務，以各種方式指導學生自主創(chuàng)辦、經營企業(yè)；從事商務活動、技術發(fā)明、成果轉讓、技術服務等業(yè)務，讓學生在實體中處于主體地位，體驗創(chuàng)業(yè)全過程，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力；舉辦創(chuàng)業(yè)

38、計劃競賽，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的熱情，提供一個全面檢驗和提高自身創(chuàng)業(yè)能力的機會，同時還可以選拔出具有潛力的創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)團隊，幫助他們爭取到廣告商、投資商的支持，實現學生的自主創(chuàng)業(yè)。(2)校外創(chuàng)業(yè)實踐基地建立校外大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，形成產、學、研一體化教育模式。通過與企業(yè)開展合作教育，在合適的企業(yè)中建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，開闊學生的視野，讓學生可以對企業(yè)的一些實際問題進行分析扮100討論和提供解決辦法，讓學生感受創(chuàng)業(yè)氛圍，增長創(chuàng)業(yè)才干，提高學生的創(chuàng)

39、新能力和創(chuàng)業(yè)能力。充分發(fā)揮大學科技園的作用，把大學科技園與大學生創(chuàng)業(yè)教育有機結合起來，使得大學科技園成為大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要平臺和載體。利用大學科技園的資源條件，合理設計刨業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)教學內容，強化對學生實踐能力的訓練，讓大學科技園成為創(chuàng)業(yè)教育的第三課堂。積極制定政策和采取措施，加強對大學科技園的引導，在重視科技園硬件條件建設和高新技術企業(yè)孵化、科技成果轉化的同時，要更加關注大學科技園在培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才方面所發(fā)揮的作用，對大學科技

40、園的支持力度與人才培養(yǎng)的數量和效果直接掛鉤。制定優(yōu)惠政策，投入專項資金支持學生創(chuàng)業(yè)，對學生創(chuàng)辦的企業(yè)實行信貸、工商、稅務等特殊政策，對于為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供風險投資或其他便利條件的企業(yè)實行稅收減免或補貼政策。四、師資隊伍建設國內外創(chuàng)業(yè)教育的成功經驗表明，創(chuàng)業(yè)教育的師資力量應來自經濟管理、工程技術、政府經濟部門、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)園、投資公司等領域，他們構成了創(chuàng)業(yè)教育專家體系的六個基本要素。因此需要建立一支結構多樣化的師資隊伍，以彌補當前高校創(chuàng)業(yè)教

41、育師資隊伍相對單一的結構，體現整體師資隊伍的教學能力和水平。加大對高校專業(yè)教師的培訓力度，提高創(chuàng)業(yè)教育師資的專業(yè)水平。采取創(chuàng)業(yè)激勵措施，鼓勵教師在保證教學科研的情況下投入創(chuàng)業(yè)的實踐運作，增強市場意識和提高實戰(zhàn)能力，并讓他們帶領學生了解企事業(yè)單位的管理工作流程，協助企事業(yè)單位解決疑難問題，改善經營管理，為創(chuàng)業(yè)教育奠定堅實的實踐教學基礎。建立一支專業(yè)教學的兼職師資隊伍。面向社會吸收有豐富實踐經驗的成功企業(yè)家、政府相關部門人員、技術專家以及法

42、律、會計等各種相關的專業(yè)人才做創(chuàng)業(yè)基地的兼職教師，形成結構合理和門類完整的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。兼職教師與校內的專業(yè)教師可以進行優(yōu)勢互補，發(fā)揮各自所長，提高對學生創(chuàng)業(yè)知識學習和實踐的指導效果。加大激勵，調整教師的績效評價辦法，鼓勵教師投入創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)的教學探索和實踐。由于創(chuàng)業(yè)教育教師在指導大學生各種創(chuàng)業(yè)實踐活動需要投入大量的時間和精力，而現有的教學工作業(yè)績評價辦法不適應創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)教學量的合理評價，需要做出相應的調整。對于教師進行專題講座、

43、指導學生創(chuàng)業(yè)實踐、參與創(chuàng)業(yè)咨詢的工作，采用合理辦法折算成教學工作量，切實提高對教師的激勵力度。參考文獻：[1]朱媛玲高等學校創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究[J]長春大學學報，2007，(9)：65—67[2]夏維力，路艷基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理本科教育改革探究[J]開放教育研究，2008，(4)：91—94[3]譚菊華，韓橋生，邱東升大學生創(chuàng)業(yè)教育課程設置探究[J]教育學術月刊，2008，(3)：72—74[4]李勃試論創(chuàng)業(yè)教育實踐基地構建[J

44、]中國青年研究[J]2007，(9)：16—18[5]劉暉，權良柱，謝輝讓大學科技園成為創(chuàng)業(yè)教育的沃土[J]中國高校科技與產業(yè)化，2007，(1—2)98—99本文為浙江工業(yè)大學人才培養(yǎng)模式教改項目：“創(chuàng)業(yè)管理(1“1”2)人才培養(yǎng)模式”研究成果。萬方數據E量旦遇~J.~~“1.實踐環(huán)節(jié)構成實踐環(huán)節(jié)設計按照創(chuàng)業(yè)教育的過程，循序漸進，從基礎性體驗、課程設計、計算機模擬經驗實踐、企業(yè)實踐等四方面來組織安排，使得學生對創(chuàng)業(yè)的感性認識、專業(yè)知識

45、和實踐能力三者進行有效結合。創(chuàng)業(yè)基礎體驗，屬于創(chuàng)業(yè)基礎棋塊的實踐環(huán)節(jié)，讓學生進入真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，感受創(chuàng)業(yè)過穗，為學生在學習創(chuàng)業(yè)務專業(yè)棋塊課程之前，建立對創(chuàng)業(yè)的感性認識。創(chuàng)業(yè)基礎體驗的形式，是以團隊形式參與一個項目戒活動的策劃和實施。課程設計，是結合各專業(yè)模塊中的相關課程附設置，制括商業(yè)計劃書、企業(yè)成長戰(zhàn)略、MIS課程設計。企業(yè)經營模擬實踐，運用計算機手段實現企業(yè)經營模擬，讓學生在虛擬式的經營環(huán)境下培養(yǎng)企業(yè)運營的能力。企業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐和結果評

46、估，學生在創(chuàng)業(yè)管理的各專業(yè)模塊學習過程中，進行具體的企業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動，對其進行評估，并進行相互間的經瞌和感受交流。2.實踐環(huán)節(jié)開展的主要途徑創(chuàng)業(yè)實踐教育可以通過如下途徑進行。一是通過學校產學研結合而創(chuàng)辦的企業(yè)和產業(yè)孵化慕地，為學生提供充足的實踐場所，為創(chuàng)業(yè)個體提供一個實踐平臺。二二是利用學校內部的條件和資源，為學生的校園創(chuàng)業(yè)提供支持幫助。引導學生創(chuàng)立一些有新意、投資少、見效快、風險小的實體，扁發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野。至是安排學

47、生參與一些科研和企業(yè)項目，允許學生參與校外的協作項目o學生在參與項目的過程中會按取許多實踐經驗，同時也會加深對課程理論的理解。四是邀請一些創(chuàng)業(yè)領域的知名專家和創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家，給學生傳授和分享創(chuàng)業(yè)的知識和經驗，用真實的事例來感染學生，調動他們的創(chuàng)業(yè)熱情，提高專業(yè)學習的興趣和效果。3.實踐基地建設創(chuàng)業(yè)教育實踐基地是溝通理論教學與實踐的媒介，是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉創(chuàng)業(yè)實踐能力的重要平臺。創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的建設必須緊緊圍繞創(chuàng)業(yè)教育

48、和學生創(chuàng)業(yè)需要，充分調動校內外各種資櫥，位戴校內外結合，實現開放式、社會化的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。(1)校內實踐摸地爭取學校和相關學院的支持，楝索多形式、多腰次的實踐基地建設。第一，建立制~教育實驗室，主要供學生情景模拙和案例學習，既有大盤案例的研討，義有通過計算機模擬軟件進行創(chuàng)業(yè)練習。第二，建立創(chuàng)業(yè)資詢和服務中心，提供多項功能和服務，包括:為企事業(yè)單位提供創(chuàng)業(yè)瞥詢意見，讓學生積極參與各項創(chuàng)業(yè)咨詢業(yè)務，鍛煉學生的實踐能力為學生創(chuàng)業(yè)提供資金

49、、資助和咨詢服務，以各種方式指導學生自主創(chuàng)辦、經營企業(yè)從事商務活動、技術發(fā)明、成果轉讓、技術服務等業(yè)務，讓學生在實體中處于主體地位，體驗創(chuàng)業(yè)全過程，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力舉辦創(chuàng)業(yè)計劃競賽，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的熱情，提供一個全面檢驗和提高自身創(chuàng)業(yè)能力的機會，間時還可以選拔出具有潛力的創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)朋隊，幫助他們爭取到廣告商、投資商的支持，實現學位的自主創(chuàng)業(yè)。(2)校外創(chuàng)業(yè)實踐基地建立校外大學生創(chuàng)業(yè)實踐篡地，形成產、學、研一體化教育模

50、式。通過與企業(yè)開展合作教育，在合適的企業(yè)中建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，開闊學生的視野，讓學生可以對企業(yè)的一些實際問題進行分析除夢1∞討論和提供解決辦法，讓學生感受創(chuàng)業(yè)氛圍，增創(chuàng)業(yè)才子，提商學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。充分發(fā)揮大學科技園的作用，把大學科技固與大學生創(chuàng)業(yè)教育有機結合起來，使得大學科技因成為大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要平臺和載體。利用大學科技園的資掘條件，合理設計創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)教學內容，撒化對學生實踐能力的訓練，讓大學科技因成為創(chuàng)業(yè)教育的第三

51、課堂。積極制定政策和采取措施，加強對大學科技闊的引導，在荒視科技回硬件條件建設和高新技術企業(yè)孵化、科技成果轉化的問時，要更加關性大學科技困在培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才方面所發(fā)揮的作用，對大學科技闊的支持力度與人才培養(yǎng)的數蟹和效果直接挫鉤。制定優(yōu)E惠政策，投入專項資金支持學生創(chuàng)業(yè)，對學生創(chuàng)辦的企業(yè)實行倍貸、工商、稅務等特殊政策，對于為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供風險投資或其他便利條件的企業(yè)實行稅收減免或補貼政策。四、師資隊伍建設困內外創(chuàng)業(yè)教育的成功經驗表明，

52、創(chuàng)業(yè)教育的師資力量應來自鍾濟管理、工程技術、政府經濟部門、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)圓、投資公司等領域，他們構成了創(chuàng)業(yè)教育專家體系的六個摹本要素。因此需要建立…支結構多樣化的師資隊伍，以彌補當前南校創(chuàng)業(yè)教育師賢隊t伍瓦相對t單棋ι麗白幣麗…白幣麗白幣白白白加大對南校專業(yè)教師的培訓力度，提高創(chuàng)業(yè)教育師資的專業(yè)水平。采取創(chuàng)業(yè)激脅措施，鼓脅教師在保證教學科研的情況下投入創(chuàng)業(yè)的實踐運作，增強市場意識和提高實戰(zhàn)能力，并讓他們帶領學生了解企事業(yè)單位的管理工作流程，

53、協助企事業(yè)單位解決疑難問題，改善經營管理，為創(chuàng)業(yè)教育奠定堅實的實踐教學基礎。建立一支專業(yè)教學的兼職師資隊伍。面向社會眼收有豐富實踐經驗的成功企業(yè)家、政府相關部門人員、技術專家以及法律、合計等各種相央的專業(yè)人才做創(chuàng)業(yè)基地的兼職教師，形成結構合理和門類究整的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。兼職教師與校內的專業(yè)教師可以進行優(yōu)勢互補，發(fā)揮各自所長，提高對學生創(chuàng)業(yè)知識學習和實踐的指導效果。加大撒勵，調整教師的績效評價辦法，鼓勵教師投入創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)的教學探索和茹

54、踐。由于創(chuàng)業(yè)教育教師在指導大學生各種創(chuàng)業(yè)實踐活動需要投入大量的時間和精力，而現有的教學工作業(yè)銷評價辦法不適應創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)教學景的合珊評價，需要做出相應的調擦。對于教師進行專蹦講臟、指導學生創(chuàng)業(yè)實踐、參與創(chuàng)業(yè)咨詢的工作，采用合理辦法忻算成教學工作量，切實提高對教師的激勵力度。參考文獻:[1]朱娛玲.高等學校創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究[J].長春大學學報，2仰，(9):65葉7.[2]夏維力，路袍.基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理本科教育改革探究[J]

55、.開放教育研究，2∞8，(4):91響94.[3]譚菊華，韓橋線，邱東升.大學生創(chuàng)業(yè)教育課程設置探究[J].教育學術月刊，2ω8，(3):7274.[4]李勃.試論創(chuàng)業(yè)教育實踐基地構建[J].中國青年研究[J].2ω7，(9):16白18.[5]劉暉，權良校，謝輝.讓大學科技回成為創(chuàng)業(yè)教育的沃土[J].中國高?？萍寂c產業(yè)化，2∞7，(12):98四99.本文為浙江工業(yè)大學人才培養(yǎng)模式教改項目創(chuàng)業(yè)管理(1“1“2)人才編養(yǎng)模式“研究成果。

56、E也:型J.~]噩1.實踐環(huán)節(jié)構成實踐環(huán)節(jié)設計按照創(chuàng)業(yè)教育的過程，循序漸進，從基礎性體驗、課程設計、計算機模擬經驗實踐、企業(yè)實踐等四方面來組織安排，使得學生對創(chuàng)業(yè)的感性認識、專業(yè)知識和實踐能力三者進行有效結合。創(chuàng)業(yè)基礎體驗，屬于創(chuàng)業(yè)基礎棋塊的實踐環(huán)節(jié)，讓學生進入真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，感受創(chuàng)業(yè)過穗，為學生在學習創(chuàng)業(yè)務專業(yè)棋塊課程之前，建立對創(chuàng)業(yè)的感性認識。創(chuàng)業(yè)基礎體驗的形式，是以團隊形式參與一個項目戒活動的策劃和實施。課程設計，是結合各專業(yè)模塊

57、中的相關課程附設置，制括商業(yè)計劃書、企業(yè)成長戰(zhàn)略、MIS課程設計。企業(yè)經營模擬實踐，運用計算機手段實現企業(yè)經營模擬，讓學生在虛擬式的經營環(huán)境下培養(yǎng)企業(yè)運營的能力。企業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐和結果評估，學生在創(chuàng)業(yè)管理的各專業(yè)模塊學習過程中，進行具體的企業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動，對其進行評估，并進行相互間的經瞌和感受交流。2.實踐環(huán)節(jié)開展的主要途徑創(chuàng)業(yè)實踐教育可以通過如下途徑進行。一是通過學校產學研結合而創(chuàng)辦的企業(yè)和產業(yè)孵化慕地，為學生提供充足的實踐場所，為創(chuàng)業(yè)個

58、體提供一個實踐平臺。二二是利用學校內部的條件和資源，為學生的校園創(chuàng)業(yè)提供支持幫助。引導學生創(chuàng)立一些有新意、投資少、見效快、風險小的實體，扁發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野。至是安排學生參與一些科研和企業(yè)項目，允許學生參與校外的協作項目o學生在參與項目的過程中會按取許多實踐經驗，同時也會加深對課程理論的理解。四是邀請一些創(chuàng)業(yè)領域的知名專家和創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家，給學生傳授和分享創(chuàng)業(yè)的知識和經驗，用真實的事例來感染學生，調動他們的創(chuàng)業(yè)熱情，提高

59、專業(yè)學習的興趣和效果。3.實踐基地建設創(chuàng)業(yè)教育實踐基地是溝通理論教學與實踐的媒介，是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉創(chuàng)業(yè)實踐能力的重要平臺。創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的建設必須緊緊圍繞創(chuàng)業(yè)教育和學生創(chuàng)業(yè)需要，充分調動校內外各種資櫥，位戴校內外結合，實現開放式、社會化的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。(1)校內實踐摸地爭取學校和相關學院的支持，楝索多形式、多腰次的實踐基地建設。第一，建立制~教育實驗室，主要供學生情景模拙和案例學習，既有大盤案例的研討，義有通過

60、計算機模擬軟件進行創(chuàng)業(yè)練習。第二，建立創(chuàng)業(yè)資詢和服務中心，提供多項功能和服務，包括:為企事業(yè)單位提供創(chuàng)業(yè)瞥詢意見，讓學生積極參與各項創(chuàng)業(yè)咨詢業(yè)務，鍛煉學生的實踐能力為學生創(chuàng)業(yè)提供資金、資助和咨詢服務，以各種方式指導學生自主創(chuàng)辦、經營企業(yè)從事商務活動、技術發(fā)明、成果轉讓、技術服務等業(yè)務，讓學生在實體中處于主體地位，體驗創(chuàng)業(yè)全過程，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力舉辦創(chuàng)業(yè)計劃競賽，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的熱情，提供一個全面檢驗和提高自身創(chuàng)業(yè)能力的機

61、會，間時還可以選拔出具有潛力的創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)朋隊，幫助他們爭取到廣告商、投資商的支持，實現學位的自主創(chuàng)業(yè)。(2)校外創(chuàng)業(yè)實踐基地建立校外大學生創(chuàng)業(yè)實踐篡地，形成產、學、研一體化教育模式。通過與企業(yè)開展合作教育，在合適的企業(yè)中建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，開闊學生的視野，讓學生可以對企業(yè)的一些實際問題進行分析協望11∞討論和提供解決辦法，讓學生感受創(chuàng)業(yè)氛圍，增創(chuàng)業(yè)才子，提商學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。充分發(fā)揮大學科技園的作用，把大學科技固與大學生創(chuàng)業(yè)教

62、育有機結合起來，使得大學科技因成為大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要平臺和載體。利用大學科技園的資掘條件，合理設計創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)教學內容，撒化對學生實踐能力的訓練，讓大學科技因成為創(chuàng)業(yè)教育的第三課堂。積極制定政策和采取措施，加強對大學科技闊的引導，在荒視科技回硬件條件建設和高新技術企業(yè)孵化、科技成果轉化的問時，要更加關性大學科技困在培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才方面所發(fā)揮的作用，對大學科技闊的支持力度與人才培養(yǎng)的數蟹和效果直接挫鉤。制定優(yōu)E惠政策，投入專項資

63、金支持學生創(chuàng)業(yè)，對學生創(chuàng)辦的企業(yè)實行倍貸、工商、稅務等特殊政策，對于為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供風險投資或其他便利條件的企業(yè)實行稅收減免或補貼政策。四、師資隊伍建設困內外創(chuàng)業(yè)教育的成功經驗表明，創(chuàng)業(yè)教育的師資力量應來自鍾濟管理、工程技術、政府經濟部門、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)圓、投資公司等領域，他們構成了創(chuàng)業(yè)教育專家體系的六個摹本要素。因此需要建立…支結構多樣化的師資隊伍，以彌補當前南校創(chuàng)業(yè)教育師賢隊t伍瓦相對t單棋ι麗白幣麗…白幣麗白幣白白白加大對南校專業(yè)教

64、師的培訓力度，提高創(chuàng)業(yè)教育師資的專業(yè)水平。采取創(chuàng)業(yè)激脅措施，鼓脅教師在保證教學科研的情況下投入創(chuàng)業(yè)的實踐運作，增強市場意識和提高實戰(zhàn)能力，并讓他們帶領學生了解企事業(yè)單位的管理工作流程，協助企事業(yè)單位解決疑難問題，改善經營管理，為創(chuàng)業(yè)教育奠定堅實的實踐教學基礎。建立一支專業(yè)教學的兼職師資隊伍。面向社會眼收有豐富實踐經驗的成功企業(yè)家、政府相關部門人員、技術專家以及法律、合計等各種相央的專業(yè)人才做創(chuàng)業(yè)基地的兼職教師，形成結構合理和門類究整的創(chuàng)

65、業(yè)教育師資隊伍。兼職教師與校內的專業(yè)教師可以進行優(yōu)勢互補，發(fā)揮各自所長，提高對學生創(chuàng)業(yè)知識學習和實踐的指導效果。加大撒勵，調整教師的績效評價辦法，鼓勵教師投入創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)的教學探索和茹踐。由于創(chuàng)業(yè)教育教師在指導大學生各種創(chuàng)業(yè)實踐活動需要投入大量的時間和精力，而現有的教學工作業(yè)銷評價辦法不適應創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)教學景的合珊評價，需要做出相應的調擦。對于教師進行專蹦講臟、指導學生創(chuàng)業(yè)實踐、參與創(chuàng)業(yè)咨詢的工作，采用合理辦法忻算成教學工作量，切實提高