二級學(xué)院管理模式下的學(xué)生管理工作創(chuàng)新

1、2014NO1OChlneEducationInnovationHerald=級學(xué)院管理模式下的學(xué)生管理工作創(chuàng)新管理要(曲靖師范學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院云南曲靖655011)教育管理摘要：隨著近幾年來我國教育事業(yè)不斷的發(fā)展，二級學(xué)院已經(jīng)成為我國高等教育中一個重要的組成部分，每個高校都是由二攝學(xué)院組成的，如果二扳學(xué)院的學(xué)生管理工作不能順利開展，會導(dǎo)致及其嚴重的教學(xué)問題，但是二扳學(xué)院由于其學(xué)生有著自己相對獨特的特點，所以在學(xué)生管理上面存在與其他學(xué)

2、院不一樣的地方，各個學(xué)院的管理方法不能完全一樣，要按照本學(xué)院學(xué)生的特點眚6定出適合本學(xué)院的學(xué)生管理方案，而且近些年舊的學(xué)生管理工作制度也已經(jīng)不能適應(yīng)當前的學(xué)生狀況。本文就二級學(xué)院管理模式下的學(xué)生管理工作如何進行創(chuàng)新提j：可住I掌棗議。關(guān)鍵詞：民辦三奴學(xué)院學(xué)生特點中圖分類號：G64學(xué)生管理文獻標識碼：A文章編號：16739795(2014)04(a)021802隨著社會主義經(jīng)濟的不斷發(fā)展，為培養(yǎng)人才提供了更多的條件。由于人才與社會經(jīng)濟發(fā)展

3、緊密聯(lián)系、密不可分，國家重視人才資源，重視人才建設(shè)，促使我國高等教育事業(yè)突飛猛進。各大高校不斷擴招，學(xué)生數(shù)量不斷擴大，便衍生了很多二級學(xué)院。為提高國民素質(zhì)，積極推動下一代的教育是好事，但是二級學(xué)院生源的素質(zhì)參差不齊，目前的這一代學(xué)生90％以上都是獨生子女，加上新興的一些二級學(xué)院缺乏管理經(jīng)驗，這樣給二級學(xué)院學(xué)生的管理帶來了困難與挑戰(zhàn)。因此，探討新形勢下的二級學(xué)院學(xué)生管理方式，為二級學(xué)院的更好發(fā)展帶來巨大進步是非常必要的。筆者在從事二級學(xué)院

4、學(xué)生管理的工作中結(jié)合二級學(xué)院學(xué)生的特點，自己逐漸摸索出一套適合二級學(xué)院學(xué)生管理工作的新方法，在原有的學(xué)生管理制度上加以創(chuàng)新和改進，此學(xué)生管理方法可行性強、管理學(xué)生效率高、切實的培養(yǎng)了復(fù)合型人才。1目前高校二級學(xué)院學(xué)生管理工作所面臨的新形勢(1)隨著近些年各個高校的招生范圍不斷擴大，各個高效的二級學(xué)院也在迅速的擴張中，很多高校開設(shè)了許多新的二級學(xué)院及專業(yè)，由于新的二級學(xué)院缺乏對學(xué)生管理工作的經(jīng)驗，導(dǎo)致了學(xué)生管理工作不能順利的進行。(2)在

5、國際政治、經(jīng)濟、文化呈現(xiàn)多元化的發(fā)展模式下，文化教育也呈現(xiàn)多元化，在這樣的社會背景下部分當代大學(xué)生開始出現(xiàn)了享樂主義、個人主義及拜金主義的一些腐朽思想，給高校的學(xué)生管理工作造成了困難。在新形勢下的學(xué)生管理工作中，我們作為學(xué)生管理工作者也應(yīng)該針對目前的形式著手尋找新的管理辦法，原有的管理方法已經(jīng)不能適應(yīng)新形式下的學(xué)生，現(xiàn)在的社會對人才的各方面能力要求也越來越嚴格，合理的學(xué)生管理方法有助于把他們培養(yǎng)成社會需要的人才，所以在新形勢下的學(xué)生工作

6、中我們要對學(xué)生管理工作進行創(chuàng)新，下面是筆者對二級學(xué)生管理工作創(chuàng)新提出的幾點可行性意見。2二級學(xué)院管理模式下的學(xué)生管理工作創(chuàng)新的幾種可行性措施21管理制度創(chuàng)新是學(xué)生管理工作創(chuàng)新的基本保證要想在學(xué)生管理工作上進行創(chuàng)新，就必須先對管理學(xué)生的制度進行創(chuàng)新，所以說管理制度創(chuàng)新是學(xué)生管理工作創(chuàng)新的基本保證，管理制度創(chuàng)新的關(guān)鍵是建立一個多維互動的管理模式，其中多維就是指全校教師共同協(xié)調(diào)、組織實施對學(xué)生的管理和教育，互動，是指管理者利用各種管理方法激發(fā)

7、學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到管理活動中。大學(xué)生的輔導(dǎo)員都是一個教師管理好幾百名學(xué)生，教師根本不可能把每個學(xué)生都照顧到，而且現(xiàn)今的大學(xué)生思維更加活躍，更加加大了輔導(dǎo)員的管理學(xué)生工作，要想把學(xué)生管理工作有效的落實下去就必須建立多維互動的管理制度，讓學(xué)生自己管理自己，學(xué)校的各個教師部分也應(yīng)該參與其中，利用各種管理辦法、管理措施、管理手段激發(fā)學(xué)生的以后成為有用人才的目標，自覺的參與到活動中，形成良好的院風(fēng)、校風(fēng)，所以構(gòu)建多維互動的管理體系是做好學(xué)

8、生管理工作的前提。在學(xué)生管理方面我必須由原來保姆式無微不至的照顧改為讓學(xué)生自己來設(shè)計管理計劃，自己管理自己，增強學(xué)生的自我管理能力這就是一種學(xué)生管理工作的創(chuàng)新。目前各高校的培養(yǎng)目標都是注重學(xué)生的共性發(fā)展，或者社會的需求去發(fā)展學(xué)生的能力，但是忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。原有的學(xué)生管理制度是強制性的管理制度，這種管理學(xué)生的方法會給學(xué)生帶來很多壓力，學(xué)生長期處在這樣的環(huán)境中反而會讓學(xué)生更難管理，難以達到學(xué)校培養(yǎng)高端人才的目標，因此，我們管理者應(yīng)該在

9、自己本二級學(xué)院管理學(xué)生工作上進行創(chuàng)新，把“被動”變“主動”，減少對學(xué)生的約束，真正的達到輕松管理、又能培訓(xùn)好學(xué)生的目的。22評價模式創(chuàng)新是學(xué)生管理工作創(chuàng)新的內(nèi)在動力學(xué)生管理工作評價工作是我們管理者工作的對學(xué)生工作管理做的好與壞的評價，在評價的過程中我們可以從中找出自己工作上的缺點，同時也能在評價的過程中充分的肯定自己，給管理者們一定的信心，但是目前我國高校二級學(xué)院的評價模218中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊ChinaEducationInnovati

10、onHerald式存在著管理模式單一，對待工作應(yīng)付等問題，評價工作又對我們教師如何改進學(xué)生管理工作起著非常重要的作用，如果評價工作出現(xiàn)了問題就會阻礙我們的管理工作的進程，束縛我們的新思想，所以我們要在評價學(xué)生管理工作上面進行創(chuàng)新，目前學(xué)生管理工作的評價模式應(yīng)該重點關(guān)注以下兩個問題。(1)在學(xué)生的綜合評價工作中我們應(yīng)該設(shè)置分向評價機構(gòu)。我們的評價工作要創(chuàng)新就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的想法，不能像以前一樣讓學(xué)生被動的參與其中，要在學(xué)生的平時過程中

11、經(jīng)常教育學(xué)生，評價工作對我們雙方都是很重要的，它也會關(guān)系到學(xué)生是否能在一個良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，如果學(xué)生認真的對待評價工作會幫助我們教師認真的改正我們管理學(xué)生工作，以便于讓他們能夠在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，通過這樣的教育方式讓學(xué)生充分的意識到評價工作的重要性，避免機械的評價工作，再加上管理者們設(shè)立分向評價機構(gòu)，學(xué)生認真評價工作，教師努力改正評價機構(gòu)，把兩者結(jié)合起來會收到令人滿意的管理效果。(2)應(yīng)該把學(xué)生管理者的工作與績效掛鉤，現(xiàn)在二級學(xué)

12、院的管理工作普遍存在著工作任務(wù)重，人手少，工作效率低，如果把每個管理者的工作與績效掛鉤可以充分的調(diào)動起學(xué)生管理者的積極性，因此，我們有必要引進現(xiàn)代企業(yè)管理中的績效概念，采用獎金的方式鼓勵學(xué)生管理者在工作中表現(xiàn)突出的人，增加他們在工作中的動力，從而使得二級學(xué)院的學(xué)生管理工作保持著高效、良好的發(fā)展趨勢。23互動性、激勵式教育和管理模式二級學(xué)院的教學(xué)模式和學(xué)生管理工作現(xiàn)在還都是傳統(tǒng)的灌輸式、被動式的教育和管理模式，這種管理模式管理學(xué)生的效率低

13、、管理方法不得當，更增加了管理學(xué)生的難度，我們輔導(dǎo)員應(yīng)該采用互動式、激勵式管理和教育，這種新的管理方法有助干學(xué)生建立自信心，激發(fā)學(xué)生的潛能。采用這種互動性、激勵式教育模式學(xué)生的綜合素質(zhì)會得到提高，變相的就減輕了輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作，也是從根本上解決了二級學(xué)院管理工作任務(wù)重的特點，同時我們也要相信，學(xué)生的潛能也要在一定的激勵方法下才能發(fā)揮出來，因而我們輔導(dǎo)員要采教育管理China鼬。。音矗垣用這種互動性、激勵式的教育和管理模式，讓學(xué)生和教

14、師互動起來、相互啟發(fā)、共同參與的教育環(huán)境，這樣對我們培養(yǎng)多方位人才會有很大的幫助。24采用情感化的管理模式現(xiàn)在二級學(xué)院的學(xué)生管理工作基本上可以這樣來形容，老師在的時候?qū)W生們都非常聽話，但是一旦脫離的輔導(dǎo)員的管理就算是“解放了”，學(xué)生們的生活依舊是凌亂不堪，我們二級學(xué)院的管理工作耆們不能讓這種現(xiàn)象延續(xù)下去，要采用情感化的管理模式對學(xué)生管理工作進行創(chuàng)新。平時我們可以通過找學(xué)生私下談心等方式與學(xué)生交流，成為學(xué)生的朋友或者親人，讓他們覺得你是他

15、們的親人或者朋友這是首先要做的，學(xué)生們對待你也會放松下來了許多，同樣也會把你當作是他們的朋友或者親人，這樣學(xué)生在約束自己的時候就會想到輔導(dǎo)員們是怎么做的，出于對教師的感激之情，他們也會約束自己，形成自己管理自己的模式，還有就是教師在組織開年級大會的時候也不要以強壓的方式去管理學(xué)生，要把握好“壓力”的尺度，把情感化的管理模式結(jié)合進來，實行這樣的學(xué)生管理工作就可以達到學(xué)生們能夠自己管理自己，自己約束自己的管理模式，避免了“你”來我“好”，“

16、你走“我”亂的現(xiàn)象。25創(chuàng)新輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)由于不同二級學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想和心理上存在差異，所以我們在管理學(xué)生的方法上面也應(yīng)“因地制宜”，對于不同的二級學(xué)院要實行不同的管理模式，那么首先就要先對管理者進行培訓(xùn)、創(chuàng)新。輔導(dǎo)員在二級學(xué)院的管理工作中起到了舉足輕重的作用，因此，提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)也是學(xué)生管理工作能否順利進行的一個保障。(1)二級學(xué)院應(yīng)該設(shè)立用于輔導(dǎo)員培訓(xùn)的基金，這項基金用于輔導(dǎo)員們定期進行培訓(xùn)，俗話說的好，“活到老，學(xué)到老

17、”，只有不斷的學(xué)習(xí)才能跟得上社會進步的步伐，輔導(dǎo)員也只有通過不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)才能跟得上一代代新學(xué)生的思維，才能適應(yīng)學(xué)生的不斷變化，才能培養(yǎng)出高端的人才。(2)輔導(dǎo)員是介干教學(xué)和行政管理之間的一個職位，有不少的學(xué)生對輔導(dǎo)員的工作不是很了解認為他們的學(xué)歷也不是很高，他們的工作就是給他們開開“條”，管理管理日常的學(xué)生們的生活事務(wù)，由于學(xué)生們存在這樣的心理所以他們在心里對待輔導(dǎo)員的態(tài)度沒有像對待平時教學(xué)教師那樣，缺少了隊輔導(dǎo)員的崇拜感，在一定的程

18、度上也給輔導(dǎo)員工作造成了壓力，讓他們的工作沒法順利的進行下去，所以二級學(xué)院應(yīng)該讓輔導(dǎo)員也進行相應(yīng)的教學(xué)工作，讓學(xué)生們充分的了解輔導(dǎo)員的工作，這樣學(xué)生們會在心理上對輔導(dǎo)員們產(chǎn)生膜拜感，輔導(dǎo)員要求學(xué)生做的事情學(xué)生們在心里上更容易接受，會有更好的管理效果。(3)目前各高校學(xué)生管理工作分配不均衡，由于年級、專業(yè)不同的因素各個輔導(dǎo)員工作的任務(wù)不同，有的時候部分專業(yè)的輔導(dǎo)員甚至忙的沒有時間去管理學(xué)生，所以我們要把兩個到三個輔導(dǎo)員的管理工作進行捆綁，

19、把他們看作成為一個整體，這樣就可以重新利用人力資源，讓輔導(dǎo)員有更多時間可以管理學(xué)生，而不都是把時間放在學(xué)生一些諸如：檔案管理、注冊信息、入黨等工作上面，不要讓學(xué)生的管理工作出現(xiàn)“空檔”。3結(jié)語在當前的社會人才激烈的競爭環(huán)境下，二級學(xué)院的學(xué)生管理創(chuàng)新工作勢在必行，本文分析了二級學(xué)院學(xué)生的特點，根據(jù)二級學(xué)院學(xué)生的特點提出了5點學(xué)生管理工作進行創(chuàng)新的建議，學(xué)生管理工作的創(chuàng)新對于學(xué)生以后能否成才，能否成為國之棟梁都起著決定性的作用，所以二級學(xué)院

20、管理工作者們一定要認真對待學(xué)生管理工作，為教育事業(yè)奉獻終生。參考文獻[1】張琦，黎俊初，楊志明由獨立學(xué)院的學(xué)生現(xiàn)狀淺談輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)[JJ南昌航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2004(3)：555869【2】石莉?qū)W生管理工作的創(chuàng)新研究[J]教學(xué)與管理，2006(9)：3334[3】陳鍇關(guān)于大學(xué)生管理新模式的探討[J]科技信息，2007(1)：9一l0[4]毛法清和諧社會背景下的高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新【J】時代教育，2009(1)：1【5】潘

21、懋元，吳玫獨立學(xué)院的舉及前景探析【J]中國高等教育，2004(Z2)：3133[6]林洪應(yīng)用型本科高校實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新【J]實驗室研究與探索，2004(9)：58(上接217頁)?？梢蚤_展班級學(xué)習(xí)園地評比、班級文化墻設(shè)計、班服設(shè)計、班歌比賽、班級團隊拓展、班級團日活動，搭建青春時尚、活力四射、特色鮮明、團結(jié)共進的育人平臺，幫助高職學(xué)生在青春洋溢、寓教于樂的班級文化氛圍中，學(xué)知識、長才干，提升人際交往能力與團隊協(xié)作能力，增強集體榮譽感。

22、423強化職業(yè)理念，鼓勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高職院校應(yīng)不斷完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作體系，積極組織學(xué)生參與新苗人才計劃、挑戰(zhàn)杯競賽、職業(yè)生涯規(guī)劃競賽等職業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，助推創(chuàng)新活力，鼓勵學(xué)生結(jié)合專業(yè)特色與愛好特長探索創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之道，增強專業(yè)技術(shù)及綜合運用能力。同時，學(xué)校還需通過就業(yè)指導(dǎo)課、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、職場達人訓(xùn)練營、企業(yè)交流實踐等形式，幫助高職學(xué)生明確職業(yè)定位，增強職業(yè)素養(yǎng)，最終提高就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。43推進寢室文化建設(shè)，培育高職學(xué)生教

23、育合力當代高職學(xué)生的成長，需要一種打動內(nèi)心的力量。修身齊家、溫馨和諧、內(nèi)涵豐富的寢室文化不僅便于寢室成員之間實現(xiàn)性格的互補、經(jīng)驗的共享和認知的升華，同時還便于寢室成員在交叉融合的文化氛圍中形成良好習(xí)慣，塑造健全人格。具體來講，可以從以下三方面入手。431注重寢室環(huán)境育人高職院校應(yīng)充分發(fā)揮寢室文化的環(huán)境育人功能，由公寓黨工委牽頭，負責(zé)寢室文化陣地建設(shè)。學(xué)校可以本著“寢室無空地，處處啟發(fā)人”的環(huán)境設(shè)計理念，在每幢公寓、每層樓、每間寢室門口、

24、過道進行走廊文化建設(shè)，包含文化長廊、寢室門牌信息欄、宣傳欄等。同時，通過完善公寓黨團活動室、建立學(xué)生公寓教育圖書書庫、建設(shè)公寓學(xué)習(xí)園地，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明、品味高雅的公寓文化、寢室文化，使學(xué)生在修身齊家的環(huán)境中提升自我修養(yǎng)，發(fā)揮自律性，增強凝聚力。432完善寢室聯(lián)系制度學(xué)校應(yīng)制定并完善全面的、全方位立體的寢室聯(lián)系制度，如開展“黨員聯(lián)系寢室制度”“教職工聯(lián)系寢室制度”，引導(dǎo)全校黨員、教職工關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生的成長、關(guān)愛學(xué)生的健康

25、，形成“師生同樂”的有效局面，促進高職學(xué)生生活指導(dǎo)與良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。433強化寢室活動陣地學(xué)校應(yīng)按照“公寓搭臺，學(xué)生唱戲”的思路，積極開展公寓文化節(jié)、寢室開放日、文明寢室評比等貼近寢室生活，教育性、趣味性兼具的主題文化活動。通過廣泛開展寢室文化活動，促進寢室成員之間實現(xiàn)性格的互補、經(jīng)驗的共享和優(yōu)勢的放大，同時在交叉融合中升華認知、合作共贏，幫助高職學(xué)生塑造健全人格。5結(jié)語“三元一體”教育機制根據(jù)高職學(xué)生的群體特點，從貫穿高職學(xué)生日?；?/p>

26、動的校園文化、班級文化、寢室文化入手，發(fā)揮教育內(nèi)力、活力與合力，多角度、全方位促進高職學(xué)生特點養(yǎng)成以及綜合素質(zhì)能力提升，為高職學(xué)生教育工作提供了新思路、新方法、新路徑。參考文獻[1】劉慧高職學(xué)生特點分析及對策淺探[J】山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010(10)：36—38【2】陳蕊，路洋，竇立波，等以文化傳承創(chuàng)新為引領(lǐng)構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多維保障體系【J】高校輔導(dǎo)員，2013(6)：44—46中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊ChinaEducatio