新課程改革下教師的課堂創(chuàng)新與專業(yè)成長

1、新課程改革下教師的課堂創(chuàng)新與專業(yè)成長新課程改革下教師的課堂創(chuàng)新與專業(yè)成長作者：彭光明來源：課程教育研究論文欄目:教育論文更新時(shí)間：20190112瀏覽次彭光明【摘要】新課程改革下，教師在教學(xué)的方式和觀念上需要改變，以及在專業(yè)水平上需要不斷地提升，教師的的課堂創(chuàng)新、專業(yè)成長與教師綜合素質(zhì)的提高，教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富緊密相連，教師的的課堂創(chuàng)新與專業(yè)成長是教師在教育教學(xué)實(shí)踐過程中不斷學(xué)習(xí)新知識、掌握教育教學(xué)基本技能和形成富有影

2、響力人格的過程。【關(guān)鍵詞】課程改革課堂創(chuàng)新專業(yè)成長【中圖分類號】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】20953089（2018）06018301新課程改革對教師提出了更高的要求，主要表現(xiàn)在教師要樹立新的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，具有開發(fā)校本課程的能力、具有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及指導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探索、勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新的能力，具有能根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異采用不同的教學(xué)方法、促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有的知識和能力的基礎(chǔ)上都得到提高和發(fā)展的能力，具有運(yùn)

3、用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。一、新課程改革下，教師的課堂創(chuàng)新問題教學(xué)方法。對于教師，在知識的傳授上要起到引導(dǎo)的作用而不是傳統(tǒng)的灌輸作用，在學(xué)生的興趣培養(yǎng)方面要多樣化，在實(shí)際的教學(xué)過程中，多與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的不當(dāng)之處，不斷的進(jìn)行反思，從而實(shí)現(xiàn)由重教向重學(xué)，重結(jié)果向重過程，重繼承向重創(chuàng)新，重知識向重能力的轉(zhuǎn)變，將課堂創(chuàng)新的教學(xué)模式發(fā)揮的淋漓盡致。只有這樣才能適應(yīng)時(shí)代的需求，才能出色的完成新課標(biāo)的各種目標(biāo)。二、新課程改革下

4、，教師的專業(yè)成長的問題1.改變思想，樹立信念教師的職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師需要不斷地更新知識，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，教師應(yīng)該對自身的發(fā)展有強(qiáng)烈的愿望，要敢于為自己制定高層次的目標(biāo)，不斷充實(shí)和完善。一個(gè)好的教師，不全是靠培訓(xùn)成長起來的，更不是靠檢查、評比來造就的，成長的空間應(yīng)該是自己建構(gòu)的。教師在教育實(shí)踐中的主體性參與，是教師發(fā)展的根本性動(dòng)力。只有教師對自身專業(yè)發(fā)展有一種責(zé)任感，才能使自己處在一個(gè)不斷更新的、奔跑的狀態(tài)。2.積極參與教研活動(dòng)，實(shí)