橫河學(xué)校九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案

1、橫河學(xué)校九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案橫河學(xué)校九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教案主備：逯小侯審核：郭毓備課時(shí)間：4月15日授課時(shí)間:4月16日課時(shí)：一課時(shí)課型：復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)內(nèi)容：中國(guó)古代史繁榮與開(kāi)放的社會(huì)復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、識(shí)記層次：（1）知道隋唐政治特色三省六部科舉制相關(guān)內(nèi)容。（2）知道武則天和“開(kāi)元盛世”的基本史實(shí)；（3）知道唐與吐蕃交往的史實(shí)。2、理解層次：以遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實(shí)為例，說(shuō)明唐代中外文化交流發(fā)展。3、運(yùn)用層次：列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，評(píng)

2、價(jià)唐太宗。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：隋唐科舉制，唐朝兩個(gè)盛事，評(píng)價(jià)唐太宗。復(fù)習(xí)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入內(nèi)容中國(guó)古代最輝煌燦爛的時(shí)代，中國(guó)古代出現(xiàn)唯一的兩個(gè)盛世時(shí)代你們知道是什么嗎？今天我們就一同去探討。二、學(xué)生講解部分內(nèi)容，識(shí)記考點(diǎn)知識(shí)。1、科舉制度是中國(guó)歷史上用考試選拔官員的一種制度，它創(chuàng)始于隋朝（大業(yè)元年605），完善于唐朝，廢除于清末（1905）。常設(shè)科目有明經(jīng)、進(jìn)士（武則天時(shí)設(shè)武舉），科舉歷經(jīng)了隋、唐、宋、元、明、清。整整存在1300周年。隋文

3、帝時(shí)開(kāi)始采用分科考試的確辦法選拔官吏。隋煬帝時(shí)開(kāi)設(shè)進(jìn)士科，我國(guó)的科舉制度正式形成。唐太宗時(shí)大大擴(kuò)充國(guó)子學(xué)規(guī)模，進(jìn)士科考試十分嚴(yán)格，錄取率僅百分之一二，進(jìn)士科第一名為狀元。武則天時(shí)形成殿試制度，創(chuàng)設(shè)了武舉。唐玄宗時(shí)期，詩(shī)賦成為進(jìn)士科主要的確考試內(nèi)容。七下課本魚(yú)貫而出圖片2、武則天和“開(kāi)元盛世”的基本史實(shí)。武則天，唐高宗的皇后，我國(guó)歷史唯一的女皇。她當(dāng)政時(shí)期，繼續(xù)實(shí)行唐太宗發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和重視選拔人才、發(fā)展科舉制度的政策，使唐朝經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，

4、國(guó)力不斷增強(qiáng)。史稱她的統(tǒng)治“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”。唐玄宗前期，勵(lì)精圖治，政治比較安定，經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，唐朝進(jìn)入全盛。我國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)前所未有的盛世景象，史稱“開(kāi)元盛世”。表現(xiàn)6、開(kāi)元盛世與貞觀之治的不同點(diǎn)是（）A、唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期B、政治比較穩(wěn)定C、經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)繁榮景象D、國(guó)力強(qiáng)盛（二）、辨析改錯(cuò)題：1、科舉考試中的殿試是從唐太宗時(shí)開(kāi)始的。2、在美國(guó)舊金山，紐約等地，把華僑稱為“唐人”，這種稱呼開(kāi)始于漢朝。3、唐朝時(shí)發(fā)明了一種解放人力的灌溉工

5、具叫翻車(chē)。4、隋唐時(shí)期創(chuàng)立的對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的制度是行省制度。5、對(duì)中日文化交流作出重要貢獻(xiàn)的人物是玄奘。6、唐蕃“和同為一家”，說(shuō)明吐蕃首領(lǐng)已接受唐政府的冊(cè)封。7、（辨析）唐高宗統(tǒng)治時(shí)，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，史稱開(kāi)元盛世。他死后留下無(wú)字碑，由后人評(píng)說(shuō)自己的功過(guò)。以上說(shuō)法是否符合史實(shí)，說(shuō)明理由。（三）、材料解析題：致安之本，唯在得人?！铺谡?qǐng)回答：1、說(shuō)說(shuō)唐太宗重用人才的具體表現(xiàn)。2、唐太宗的用人制度對(duì)我國(guó)發(fā)展人才戰(zhàn)略有何啟示？