學(xué)生需要及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)

1、學(xué)生需要及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生需要及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)心理學(xué)研究表明：人最大的愿望是做一個(gè)被人肯定的人。每個(gè)人都渴望自己被人欣賞，成人如此，小孩子也不例外。每個(gè)學(xué)生的心里都渴望得到老師的肯定，哪怕是一句簡(jiǎn)單的口頭表揚(yáng)，也會(huì)給學(xué)生帶來由衷的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我曾經(jīng)看到過這樣的一幕：一個(gè)低年級(jí)的學(xué)生，贏得了一張卡通圖片看到前來接他的家長(zhǎng)第一句話就是：老師今天表揚(yáng)我了。由此可見：一、及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)能讓學(xué)生內(nèi)心獲得滿足感下午第二節(jié)課，我們班上的孩子一

2、個(gè)個(gè)都無精打采的，我就叫他們都趴在桌子上休息一會(huì)兒，并告訴他們：“誰最會(huì)休息，老師就摸一下他的腦袋，老師就最喜歡你了?！泵總€(gè)孩子都把眼睛閉得緊緊的，生怕自己成為老師眼中不會(huì)休息的孩子。每個(gè)孩子都覺得老師摸了一下自己的腦袋，似乎自己就是老師眼中最乖的孩子了。其實(shí)，我撫摸了每個(gè)孩子的腦袋，當(dāng)然這個(gè)秘密只有我知道。孩子只覺得自己的腦袋被老師摸了，以為別人的腦袋肯定沒有被老師摸，因而每個(gè)人都覺得自己最乖，最會(huì)休息，得到了老師無聲的贊許，心里美滋

3、滋的，都覺得自己是老師眼中的好孩子，自然而然就會(huì)把自己最好的一面展現(xiàn)出。這時(shí)，學(xué)生的精神勁就十足了，這樣的方法非常適用于低年級(jí)。揚(yáng)，哪怕是自己不會(huì)回答的問題他也會(huì)把手舉得高高的以取得老師的贊許。成績(jī)好的同學(xué)需要老師的表揚(yáng)，成績(jī)落后的同學(xué)亦是如此，我們班上的陳智涵同學(xué)就是這樣：在一年級(jí)上冊(cè)他是一個(gè)幾乎不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，常常在課堂上打罵同學(xué)并毫無征兆的吼叫，一節(jié)課40分鐘他就有30分鐘是在地上坐著的甚至躺著，他會(huì)把紅墨水吸進(jìn)嘴里然后一點(diǎn)一點(diǎn)地

4、吐出來，吐到地上，吐到同學(xué)的衣服和書包上，這樣的事情太多太多。他的爺爺奶奶更是拿他沒有辦法，說教已經(jīng)對(duì)他不起作用，只要犯錯(cuò)就會(huì)遭到一頓狠打，他的身上經(jīng)常是新傷掩蓋著舊傷。甚至有一周的時(shí)間他的奶奶和媽媽是在教室里陪著她上課！就是這樣一位頑皮的學(xué)生，當(dāng)他接到老師交給他的任務(wù)時(shí)，他都會(huì)盡心盡力做得最好。一次大掃除，我叫他網(wǎng)蛛網(wǎng)，洗拖把，他干勁十足做得非常認(rèn)真，做完后不停地在我身邊問：“老師，我今天乖不乖？能不能干？你給我媽媽打電話吧，說我今天

5、在學(xué)校很聽話。”其實(shí)像他這樣的孩子是最希望得到老師表揚(yáng)和肯定的。就這樣，適時(shí)的表揚(yáng)增加了他的自我存在感和責(zé)任心，打鐵還需趁熱，于是找他單獨(dú)談話，告訴他“如果你能遵守課堂紀(jì)律老師會(huì)更喜歡你，給你在班上更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，為同學(xué)做事，如果你做得好，老師還會(huì)讓其他同學(xué)向你學(xué)習(xí)?！痹谖覀兝蠋熆磥磉@是幾句再平凡不過的話語，但是對(duì)他的心理卻產(chǎn)生了莫大的觸動(dòng)。這學(xué)期他基本上能安靜地在教室里上課，不再擾亂課堂秩序。對(duì)于他長(zhǎng)年積累下來的壞習(xí)慣不能一蹴而就，在