10蘇少版美術(shù)六年級下冊教案 頭飾和帽子（上）-教學(xué)設(shè)計

1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息教學(xué)基本信息課題課題頭飾和帽子（上）作者作者廖哨兵南京市游府西街小學(xué)類型類型造型表現(xiàn)課時課時1課時教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：頭飾是人們用于頭部的一種裝飾，帽子則結(jié)合實(shí)用和裝飾兩種功能，從嚴(yán)格意義上講，這是兩個有區(qū)別的領(lǐng)域，但既然課題是“頭飾和帽子”，那么，我們必須要找到兩者的共同點(diǎn)、共通點(diǎn)。這個點(diǎn)就是兩者所共有的藝術(shù)性、形式美感。從這一點(diǎn)而言，編者這樣的命

2、題，同時還強(qiáng)調(diào)了美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)：從“頭部裝飾”的角度，以美術(shù)的視角，去欣賞、理解各種帽子、頭飾作品的藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)，通過造型、色彩、材料體會各種美術(shù)語言的表達(dá)魅力。至于帽子的結(jié)構(gòu)、功能這一系列的知識則可以筆墨淡化一點(diǎn)，盡管新課程改革更注重文化的滲透和知識的整合，但是，我們必須從教材出發(fā)，從美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合編者的意圖，仔細(xì)把握文化、技能以及其他相關(guān)知識在課堂中的比例與尺度，以避免出現(xiàn)本末倒置、喧賓奪主的現(xiàn)象。這也是新課程改革以來我

3、們的美術(shù)課堂教學(xué)中曾一度失去平衡的一個顯著問題。頭飾和帽子大家都很熟悉，它們的造型豐富多彩又各具特色。本課主要從學(xué)生感興趣的富有民族特色的頭飾、帽子入手，通過欣賞、比較、游戲、示范、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解各種頭飾、帽子的風(fēng)格特色和文化習(xí)俗，讓學(xué)生充分感受到藝術(shù)在生活中無處不在。最后讓學(xué)生大膽設(shè)計自己喜愛且富有個性的頭飾和帽子形象，這也激發(fā)了學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，讓學(xué)生明白藝術(shù)來源于生活，更高于生活的理念?！邦^飾和帽子”分為兩課時，本課為第

4、1課時。在本課時中所展示的內(nèi)容，涵蓋古今中外、各民族、各地區(qū)的帽子與頭飾，風(fēng)格各異，堪稱典范。豪華如中國古代黃金皇冠，浮龍凸鳳，做工精致華美；精美如中國戲劇中的頭飾與花帽，絢麗的色彩、繽紛的造型，在舞臺燈光下?lián)u曳生姿；少數(shù)民族的頭飾，具有顯著的民族特色與風(fēng)情，材質(zhì)自然豐富，色彩真實(shí)強(qiáng)烈，一如他們的民族一樣自由奔放；古代羅馬的頭盔則有強(qiáng)烈的功能特色，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，材質(zhì)堅(jiān)硬，整體風(fēng)格結(jié)實(shí)硬朗，是集造型、功能、材質(zhì)為一體的經(jīng)典代表；而非洲土著的頭

5、飾和帽子，則以其特有的材質(zhì)、夸張的造型語言給人帶來異域風(fēng)情的震撼……所有圖片所傳遞給我們的語言，只有一個字“美”。——這與課題所傳遞的信息是一致的。想象創(chuàng)造能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解頭飾和帽子的知識，感受它們的形式美和裝飾風(fēng)格，設(shè)計富有創(chuàng)意個性化的頭飾和帽子。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：如何設(shè)計富有創(chuàng)意個性化的頭飾和帽子。教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍】?/p>

6、人，想見嗎？（學(xué)生答：想見。）師：下面有請兩位小客人閃亮登場?。S著音樂的節(jié)奏，教室里出現(xiàn)兩位頭戴帽子、頭飾的小朋友向大家款款走來，展示他們的風(fēng)采。）師：這兩位小客人頭上戴的是什么？生：一頂花帽和卡通頭飾。學(xué)生觀察，好奇不已，興趣盎然。這時教師揭示課題：頭飾和帽子（上）。設(shè)計意圖設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，興趣是最好的老師。課的開始創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生初步體驗(yàn)感受頭飾和帽子的美感，這樣在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，很自然地導(dǎo)入課題。二、初

7、步感知，嘗試練習(xí)二、初步感知，嘗試練習(xí)師：課前大家都帶來了帽子或頭飾，現(xiàn)在同學(xué)們把它戴起來，彼此欣賞一下，并說說你的頭飾、帽子的特色。生1：我?guī)У氖钦陉柮保遍鼙容^大是遮陽光用的。生2：我?guī)У氖敲廾?，冬天用來保暖的。?：我?guī)У氖切陆?，是旅游時買的，上面的珠子非常漂亮，顏色挺鮮艷的。生4：這個紅紅的圣誕老人帽，是在圣誕節(jié)用的?！瓗煟和瑢W(xué)們，這些生活中的頭飾、帽子有著不同的功能，可以在不同的季節(jié)、不同的場合使用。你們能用筆簡單地把它勾