27《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計

1、哈爾濱市鐵嶺小學(xué)校課題課題27《魚游到了紙上》授課時間課時間2011教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容分析容分析《魚游到了紙上》是一篇講讀課文。作者通過寫在西湖玉泉的見聞，贊揚(yáng)了一位畫金魚的聾啞青年勤奮、專注的品質(zhì)。這篇課文含義較深的詞句較多，要結(jié)合理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生逐一加以理解，不能輕易地滑過去。其中，理解“游到了心里”的意思以及它和“游到了紙上”的關(guān)系是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。理解這句時可聯(lián)系聾啞青年如何觀魚的內(nèi)容，并啟發(fā)思考他為什么要這樣專心致志地觀

2、魚，同時結(jié)合“他愛魚愛到了忘我的境界”、“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”來體會“游到心里”的含義。這是一篇寫人的文章。作者通過寫一個聾啞青年是怎樣觀察魚、怎樣畫魚以及作者與他之間的“談話”，把一個熱愛生活的殘疾青年形象生動地勾畫出來了。知識點(diǎn)知識點(diǎn)認(rèn)識4個生字，會寫11個生字，正確讀寫“港、澈、壺”等字，理解“泉如白玉賞心悅目清澈，一絲不茍，工筆速寫，聾啞等詞語。能力點(diǎn)能力點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。體驗(yàn)點(diǎn)體驗(yàn)點(diǎn)了解作者和聾啞青年是怎

3、樣觀察事物的。學(xué)習(xí)聾啞青年忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。理解點(diǎn)理解點(diǎn)魚游到紙上與“魚游到了我心里”關(guān)系。教學(xué)教學(xué)價值價值分析分析訓(xùn)練點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。第一課時第一課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文重點(diǎn)掌握“賞心悅目、一絲不茍、唯一等詞語2、正確流利朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3、初步感受聾啞青年的勤奮專注教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)正確流利讀文，初步感受聾啞青年勤奮專

4、注的品質(zhì)教學(xué)活動及提問教學(xué)活動及提問預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)應(yīng)對措施應(yīng)對措施設(shè)計意圖說明設(shè)計意圖說明本班學(xué)生預(yù)設(shè)本班學(xué)生預(yù)設(shè)個人修改與增補(bǔ)個人修改與增補(bǔ)一、情境引入，激發(fā)興趣：1.出示國畫——“齊白石的蝦，徐悲鴻的馬”。2、提問當(dāng)我們說一個人畫畫得像時，通常會用那些詞語去形容？3、引入：是啊，那些生動傳神的畫，如果是花朵，它可以招來蜜蜂，如果是馬兒它可以在之上奔跑？如果是魚兒呢每當(dāng)他栩栩如生地展現(xiàn)在紙上呢，你會有什么感覺？4、板書課

5、題“魚游到了紙上”與怎么會游到紙上？這是對衣服生動畫面的形象描述嗎？我們?nèi)ノ闹姓艺掖鸢赴?。二、初讀課文，整體感知1、讓學(xué)生自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。2、提問：本文的題目“魚游1、認(rèn)真欣賞。2、思考，回答，栩栩如生、活靈活現(xiàn)等3、思考后作答。4、帶著好奇進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)1、自由讀課文，圈圈畫畫，找出生字新詞，通過多種途徑去理解。2、“魚游到了紙上”是由美術(shù)大師的畫引入，感受到作品傳神背后畫家的談?wù)劗嫾壹?xì)致地觀察、認(rèn)真地態(tài)度才能畫好畫

6、。再引入新課，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)課文，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。理清故事內(nèi)容，了解“游”的含哈爾濱市鐵嶺小學(xué)校二合作學(xué)習(xí)，走近人物。1、組織小組合作學(xué)習(xí)，要求解決如下問題：（1）青年的“舉止特別”表現(xiàn)在哪里？他死怎樣觀察魚和畫魚的？（2）畫出青年動作、神態(tài)、語言的語句，仔細(xì)朗讀品味，思考這些語句表明什么？（3）青年是怎樣的一個人？2、組織全班交流，相機(jī)引導(dǎo)品讀下列語句：（1）“他老是一個人不說一句話?！保?）“他有時候工筆—仿佛在紙上游動

7、。”（3）“他好像和魚忘記了自己。”（4）“他告訴我忘記了回家”三美讀課文，歸納總結(jié)1、提問：青年作畫時圍觀的群眾是怎樣評價他的？“我”是怎樣評價他的？2、組織談話：你會怎樣評價他？3、組織討論：小女孩說“魚游到紙上”，為什么青年說“先游到我心里”二者有什么關(guān)系？點(diǎn)撥：一個先字點(diǎn)明了紙上和心里的關(guān)系，游到紙上是游到心里的結(jié)果；游到心里是游到紙上的前提和原因。要把魚畫得活畫的像必須反復(fù)觀察，使頭腦中的形象形象和生動。4、為什么魚會先游到青

8、年的心里？四、拓展延伸，升華情感。1、組織談話，聾啞青年畫魚的故事你看到哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？2、組織談話:在你的印像中生活中還有那些人具有這樣美好品質(zhì)？3、鼓勵談話，從這些人身上你學(xué)到了什么？1、小組內(nèi)合作讀書，交流問題。2、全班交流，走進(jìn)青年。（1）由“呆呆、靜靜、不說一句話”認(rèn)識到聾啞青年觀察魚時達(dá)到忘我的境界。（2）由“一絲不茍、繡花、揮筆速寫”感受青年作畫時的認(rèn)真專注。（3）由“融為一體、忘記忘記”進(jìn)一步感受青年作畫時的忘我狀態(tài)。（

9、4）朗讀語句，想象青年一年中勤奮與專注。1、找到相關(guān)的語句：“大家贊嘆著”、“議論著”“你真專心哪”2、聯(lián)系生活實(shí)際說出自己品讀文本后真實(shí)想法。3、通過討論認(rèn)識到，青年畫魚前對魚形成了清晰、準(zhǔn)確、生動的形象。4、聯(lián)系課文，由青年勤于觀察、刻苦練習(xí)的行為中去體會理解。1、歸納概括聾啞青年身上所具備的品質(zhì)：熱愛生活、一絲不茍、勤奮努力、專注刻苦2、舉出生活總的例子，采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、集體交流的形式，讓學(xué)生通過挖掘文本深入感受聾啞青