魚游到了紙上說課

1、,,魚 到了紙上,游,,開發(fā)區(qū)小學 喬淑娥,一、教材簡析二、學情分析三、教學目標四、重難點及突破措施五、教法學法六、教學過程七、板書設(shè)計八、設(shè)計反思,,一、教材簡析,課文以聾啞青年愛魚到了忘我的境界為主要線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。,1.內(nèi)容特點,一是人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌、 神態(tài)、動作刻畫傳神；二是語言平實而

2、含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。,2.寫作特點,,3、教材地位與作用,本文安排在第八組課文中的第一篇，對這一單元有著重要的引導作用。為后面學習《全神貫注》、《兩個鐵球同時著地》、等課文作些鋪墊。選編這篇課文的目的，一是讓學生從青年人做事勤奮、精神專注中受到感染，培養(yǎng)自身堅持不懈的品質(zhì)；二是學習作者對人物的觀察和描寫方法。,二、 學情分析,生字詞的讀寫學生基本能解決，教學時重點強調(diào)“港、徽、融”的寫法。能初步感知青年勤奮專注

3、的精神。,,四年級的學生對于“認準目標，不懈努力”這個道理都明白，但往往在挫折中放棄，因此，應(yīng)引領(lǐng)學生走進文本，品味語言，來感受聾啞青年的勤奮、專注。,學生能學會的知識,學生比較難達到的,三.教學目標,認知目標：會識寫本課生字詞，能夠有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。,1.理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。2.學習作者觀察和描寫人物的方法。,情感目標：體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。,能力目

4、標：,四、教學重難點及突破措施,本課重點是理解青年愛魚愛到了忘我的境界的具體表現(xiàn)，理解“魚游到了紙上”和“魚先游到了心里”的關(guān)系。教學難點是學習作者的寫作方法。 教學時，我通過抓住關(guān)鍵詞句、想象 、討論、美讀等方法，邊讀邊悟，使重難點的突破水到渠成。,五、教法與學法,在教法上為體現(xiàn)以生為本的教學思想，我采取情景設(shè)疑法、以讀代講法、點撥法、練習法、討論法、評價法進行教學。 在學法上，以小組合作探究和自讀自悟為主。,教學流程

5、,1. 激趣導入2.檢查預(yù)習（習） 3.小組探究（研） 4.精講點撥（講） 5.拓展延伸（練） 6.評價盤點（評）,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第27課，魚畫到了紙上。（特別強調(diào)“畫”字

6、）（學生提出質(zhì)疑，應(yīng)是魚游到了紙上。）課題，就好像一篇文章的眼睛，一個“游”字，就引起了我們強烈的好奇心。吸引著我們趕緊去讀課文。 (接著出示課題并板書）,六、教學過程,,著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學生牢牢的吸住?！币蚨覐恼n題入手創(chuàng)設(shè)生疑情景，以此來吸引學生的注意力，巧妙解題：為什么是“游”到了紙上而不是“畫”到了紙上。,第一環(huán)節(jié)：激趣導入,1.檢查詞語學習情況，重點指

7、導“港”、“徽”、“融”的寫法。（采用開火車讀，讓中下學生讀等方法了解學生掌握情況。）2.這篇課文主要講作者在（ ）觀魚時，發(fā)現(xiàn)了一位（ ）的青年，他（ ）看得非常專心，（ ）畫得活靈活現(xiàn)。,教學過程,,第二環(huán)節(jié)——習：檢查預(yù)習,,1.“魚游到了紙上” 在課文中出現(xiàn)了幾次？你是怎樣理解的？把找到的句子劃下來，并說一說自己的理解。方法

8、：獨立學習——小組交流——班內(nèi)交流2.找出描寫青年畫魚時的句子，并用波浪線畫下來。方法提示：“讀—思—畫—批—讀”。（ 多種形式讀：如：指名讀、范讀、比賽讀、評價讀等，體會青年人的專注和勤奮，這是他畫的魚之所以栩栩如生、贏得了大家贊嘆的原因。）,,教學過程,第三環(huán)節(jié)：研——小組研討,,工 筆,速 寫,理解“工筆”和“速寫”,教學過程,3.請找出他看魚的句子，讀一讀，說一說，你體會到了什么？,第三環(huán)節(jié)：研——小組研討,,說他“特別”

9、，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊。靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。,方法：抓住重點詞語理解青年人專注和持之以恒的精神。,講1.悟“看魚”感受“魚游到了心里”,師小結(jié)：聾啞青年之所以能夠?qū)⒔痿~畫得栩栩如生，正是因為他能做到長年累月、堅持不懈地“靜靜地看”。這樣看呀，看呀，金魚就游到了他的——（ ）這一部分教學，采用了劃、悟、讀三步教學策略：1、劃。讓學生從課文中找出能夠表現(xiàn)聾啞青年看魚到了“

10、忘我”境界的語句。2、悟。朗讀這些句子抓住“老是”、“呆呆地”、“靜靜地”、“從來不說一句話”、“每個星期天”、“常?！钡仍~眼中感悟青年的勤奮與專注。,教學過程,第四環(huán)節(jié)：講——精講點撥,3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀：,如果按一年365天算，那么他觀察了五十來天！這五十來天不管嚴寒酷暑，無論刮風下雨，他從不間斷。教師引讀：這是一個春光明媚的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到（生接讀：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且

11、從來不說一句話）這是一個烈日炎炎的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到……這是一個大雨滂沱的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到……這是一個寒風凜冽的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到……,,教學過程,第四環(huán)節(jié) 講——精講點撥,講2.“魚游到了心里”和“魚游到了紙上”這兩句話有什么關(guān)系？,當你在學習上想偷懶時，魚兒會對你說，要向這位青年學習，學習他 ———,四、講3：我們向這位青年學習什么？,當你做一件事想半途而廢的時候，魚兒會對你說，要向

12、這位青年學習，學習他——,勤奮專注,持之以恒,,引導學生體會青年的品質(zhì) ：請你們閉上眼睛，伸出你的右手，小心地接住這條魚，把它放在胸口上，讓這條魚游到你的心里，魚兒在你心海里游呀游，你聽到它在說話了嗎？,四、講4：教你一招：寫法指導,作者為什么能把聾啞青年的形象寫得那么生動傳神呢？,,作者不僅仔細觀察，認真看、仔細聽，并且與青年進行筆談（問）；而且在描寫時注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注。,練： 請同學們認真

13、觀察插圖，展開想象，選擇一個角色寫一寫。,圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著……,,五、作業(yè)（分層）,運用今天學習的觀察和描寫的方法，以“我最敬佩的一個人”為題，寫一個片斷或一篇作文，可以是同學，老師，親人等等。,六、評價評價課堂中表現(xiàn)好的同學，評價學習優(yōu)勝小組。學生評價老師。,指導朗讀,聽得出來，同學們對這位青年人充滿了敬佩，那就讓我們把這一聲聲的贊嘆，都匯成這樣一句話——喲，金魚游到他的紙上來啦！這一聲聲地贊嘆，都抵不過這樣一

14、句話——生齊讀——喲，金魚游到他的紙上來啦！,（這一環(huán)節(jié)，既指導了學生情景朗讀，又與課題及文中出現(xiàn)的三次句子相照應(yīng)，使學生更加強烈地感受到青年人畫魚畫得栩栩如生，增強學生對青年的人敬佩感。）,板書設(shè)計,教學反思,本課設(shè)計體現(xiàn)了以下四個特色：1、結(jié)構(gòu)清晰。整個環(huán)節(jié)緊緊圍繞著“魚游到了紙上”這一主線展開了三個問題，即“魚游到了紙上出現(xiàn)了幾次？”“青年畫魚畫得怎么樣？“聾啞青年為什么能把魚畫得栩栩如生，如同魚游到了紙上？”2、語言文字訓練

15、。特別突出了讀的訓練，俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”文中描寫青年畫魚、看魚的情節(jié)語句優(yōu)美，讓學生多朗讀、感受，可以增強學生的語感、體味意境；讓學生在朗讀、分析中理解詞意，體會句意，潛移默化地對學生進行思想教育，同時培養(yǎng)了學生的讀書能力和讀書習慣。語言文字訓練還體現(xiàn)在：引導學生想象金魚有哪些動態(tài)，指導學生觀察文中插圖，結(jié)合圍觀人的語言、神態(tài)、動作想象當時議論的情景，這些環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生能觀察想象能力，也提高了學生語言表達能力，使

16、語言文學訓練真正落到實處。,3、運用多媒體現(xiàn)代教學手段。為學生展示青年畫魚、看魚的圖畫和有關(guān)句子，出示“胸有成竹”故事圖片，增強學生的感性認識，并把其中的重點詞語如“呆呆地、靜靜地……”用鮮明的顏色突出，幫助學生更深刻地理解句意。4、突破難點。理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”之間的關(guān)系，是本課教學的難點。我打亂課文順序，用“青年畫得好——為什么畫得好”為理解這兩句話的關(guān)系做了很好的鋪墊，然后，我引導學生嘗試用關(guān)聯(lián)詞語“之所以……