淺論班級(jí)管理中提高學(xué)生心理健康水平的探索

1、淺論班級(jí)管理中提高學(xué)生心理健康水平的淺論班級(jí)管理中提高學(xué)生心理健康水平的探索探索論文關(guān)鍵詞：心理健康心理環(huán)境人際關(guān)系心理素質(zhì)自信心自我管理論文摘要：本文從班主任的素質(zhì)、班級(jí)人際環(huán)境、活動(dòng)的開(kāi)展、自信心的培養(yǎng)、自我管理能力等方面來(lái)探索提高學(xué)生心理健康水平的策略教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》中指出：“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容?！痹絹?lái)越多的國(guó)家和地區(qū)注意到培養(yǎng)良好的心理

2、素質(zhì)對(duì)人才成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要作用，并把它列入未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃中。具備良好的心理素質(zhì)，將是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的基本要求。因此，培養(yǎng)健康的心理，形成健全的人格，不僅是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，而且是時(shí)代發(fā)展的需要。班級(jí)是學(xué)校系統(tǒng)的細(xì)胞，是學(xué)校中開(kāi)展各類活動(dòng)的最基本的基層組織，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本場(chǎng)所，是學(xué)生成長(zhǎng)的主要環(huán)境。一個(gè)健全的班集體，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果，而且直接影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。在教育實(shí)踐中，我以學(xué)校開(kāi)展的

3、“五好班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)學(xué)生的心理健康教育進(jìn)行了大膽的嘗2營(yíng)造和諧的人際環(huán)境和心理氛圍中學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期處于一種升學(xué)壓力的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)中，往往容易產(chǎn)生焦慮、浮躁、抑郁、易怒等不健康的心理。我們班來(lái)自農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生多，他們有的基礎(chǔ)較差，成績(jī)不甚理想，處于心理劣勢(shì)和“不愛(ài)說(shuō)話”的心理壓抑狀態(tài)，這就有可能誘導(dǎo)心理封閉。營(yíng)造一個(gè)和諧的人際環(huán)境，能讓學(xué)生在班級(jí)感到愉快，溫暖，而沒(méi)有孤獨(dú)感。一位來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，剛到學(xué)校時(shí)水土不服，因皮膚嚴(yán)重過(guò)敏

4、，而住進(jìn)了醫(yī)院，這對(duì)于她來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的打擊，她家庭經(jīng)濟(jì)困難，連學(xué)費(fèi)也還是借來(lái)的。她因擔(dān)心醫(yī)療費(fèi)而傷心發(fā)愁，也因此感到自卑，她因父母遠(yuǎn)在一百里外的農(nóng)村又無(wú)電話聯(lián)系而感到孤獨(dú)，整天躺在病床上淚水漣漣。同學(xué)們知道這個(gè)情況后，天天三五結(jié)伴地去看望她，送去關(guān)切和溫暖，大家還為她補(bǔ)課。一個(gè)星期后，她要出院時(shí)，同學(xué)們又捐出自己的零花錢(qián)，為她付清了醫(yī)療費(fèi)，這位女生流下了激動(dòng)的淚水。在后來(lái)的一次《我們將共同渡過(guò)三年高中生活》的主題班會(huì)中，她在《我在感受