句型教學中提高日語交際能力的途徑探索

1、句型教學中提高日語交際能力的途徑探索句型教學中提高日語交際能力的途徑探索［摘要］日語教學的目的是培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力，在日語初級教學中教授句型是很重要的，那么在句型教學中探索創(chuàng)造語言環(huán)境和提高學生日語交際能力的方法和途徑是十分必要的。［關鍵詞］句型教學語言交際能力導入練習［中圖分類號］H36［文獻標識碼］A［文章編號］10095349（2011）05－0043－01句型教學是日語初級階段教學的重要組成部分，以往的句型教學模式大

2、多是：教師首先說明新句型的接續(xù)方法和對應的漢語意思，分析例句，然后讓學生做翻譯練習。這種教師主導整個課堂的活動教學模式在一定程度上與培養(yǎng)學習者的語言交流能力這一外語教學目標相違背。為了實現語言教學目標，教師應在句型教學中探索創(chuàng)造語言環(huán)境和提高學生日語交際能力的方法和途徑。一、句型導入環(huán)節(jié)句型導入階段實際上是教師介紹，學生理解新句型的發(fā)音、語法構造、意思、用法的過程。如何在這看似枯燥的語法講授中提高學生的交流能力呢？可以試采取以下方法：（

3、一）在與學生的日常對話中自然地導入新句型。說初級日語的句型教學中練習占很大比重。練習的目的在于讓學生掌握新句型的形態(tài)和意義。那么如何在句型練習中提高語言運用能力和交際能力呢？（一）簡單采訪，主要是選用學生日常生活中的小話題，在學生之間相互簡單采訪（即提問和回答）過程中，提高學生的語言交流能力。例如，在練習可能表現時，讓學生每四五個人組成一組，每組發(fā)一份以下能力你具備嗎的調查問卷，讓學生相互詢問完成調查問卷的內容。（圖右一）中國].東京: