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文檔簡介
1、二外日語學習動機現狀研究二外日語學習動機現狀研究學習動機是直接推動學生學習活動的內部動力它能夠說明學生為什么而學習能夠說明學生的努力程度能夠說明學生愿意學什么的原因。外語學習動機是學習者個人因素動機中最有活力的因素之一它受到了眾多研究者和教育工作者的關注國內外有關研究人員對外語學習動機作了大量研究。這顯示了語言學習動機的重要性動機不僅激勵學生開始學習而且讓學生保持學習行為。大多數研究人員普遍認為影響外語學習的因素可分為內部因素和外部因素
2、兩大類并且外部因素通過內部因素起作用即諸多因素是以學生的學習動機為前提的。沒有足夠的學習動機即使是最好的語言人才有最好的教學方法和語言環(huán)境我們也不能確保學生提高外語水平不能實現長期的學習目標相反一個強大的學習動機卻能在一定程度上彌補學生學習能力的不足以及學習條件的缺乏。外語教師只有了解學生的學習動機才能采取有效的外語教學策略激發(fā)學生的學習動機。早在20世紀50年代末加德納和蘭伯特就從社會心理學角度開始了二語學習動機研究。然而由于視角過窄
3、研究方法單一二語學習動機研究一度徘徊不前。90年代雖然有所突破但其研究主要還是集中在理論的建構方面加上中外語言學習環(huán)境的巨大差異國外的研究結果很難在我國外小類:師生關系、學習環(huán)境、興趣、學習目的、成就感、歸因由被試者根據自己的實際情況在Likert的五級量表(A非常同意B同意C一般D不同意E非常不同意)上選擇一個與自己相符合的分值選項選A記5分選B記4分選C記3分選D記2分選E記1分。1.2日語學習動機的研究結果與討論通過SPSS的頻數
4、分布分析結果顯示當前學生的學習動機中興趣排在了首位(平均值為3.48)可見興趣對學生的學習起著至關重要的影響。很多學生在之前沒有學習過日語對日語文化有所了解的也是寥寥無幾因此當他們接觸日語了之后都會不同程度的對與日語相關的知識充滿好奇、產生興趣希望能掌握新的語言。興趣是最好的老師在教學中培養(yǎng)學生對日語的持久興趣是十分必要的。排在第二位的是成就感(平均值為3.46)。成就動機是在人的成就需要的基礎上產生的它是激勵著個體在自己認為重要的或有
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