淺談品德與生活課多元性評價

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4、學生的個性，尊重學生的主體意識；同時還要在評價中既關注結果，又要重視過程，既要有定量評價，也要有定性評價。以全方位的多元性評價來激勵每個兒童的發(fā)展，促進兒童的全面發(fā)展。一、評價主體多元化評價是教師和兒童共同合作進行的有意義的建構過程。新課程倡導，兒童既是評價的對象，也是評價的主體，所以要改變原有的評價主體單一的局面，既要有教師的評價也要有兒童的自評，互評以及家長等其他有關人員的參與。1、教師的激勵性評價在課堂中教師恰如其分的評價和鼓勵可