構(gòu)建高中體育與健康課堂教學(xué)多元性評價(jià)體系的理論研究.pdf

1、體育課堂教學(xué)評價(jià)的好壞是學(xué)校全面提高體育教學(xué)質(zhì)量的核心問題，它是檢查、總結(jié)和指導(dǎo)體育教學(xué)的先決條件和重要依據(jù)，是加強(qiáng)教學(xué)管理，調(diào)動教師積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)有效措施。各級各類學(xué)校進(jìn)行的最為頻繁、最有成效的大多是對課堂教學(xué)進(jìn)行的評價(jià)。體育課堂教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)思想、原則方法、標(biāo)準(zhǔn)體系等直接影響體育課堂教學(xué)的改革，影響體育新課程的順利實(shí)施，研究體育課堂教學(xué)評價(jià)具有重要意義。 在高中45分鐘一次的體育課里，如何使學(xué)生得到最大限度的鍛煉

2、以及發(fā)展與提高?到底什么樣的體育課堂教學(xué)評價(jià)才能真正發(fā)揮反饋、調(diào)節(jié)和激勵功能，才能真正促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其“導(dǎo)教”、“導(dǎo)學(xué)”的目的?應(yīng)該用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)體育課堂教學(xué)來引導(dǎo)與幫助體育教師提高專業(yè)素質(zhì)，實(shí)踐新課程的教育觀、課程觀、學(xué)生觀?這是體育教師和研究人員不可回避的課題之一，也是目前我們體育課堂教學(xué)評價(jià)亟待解決的問題。 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對高中體育課堂教學(xué)多元性評價(jià)體系進(jìn)行研究分

3、析，得出如下結(jié)論： ①確立了評價(jià)的基本理念，即關(guān)注學(xué)生成長、促進(jìn)教師發(fā)展、重視以學(xué)論教。 ②確立了評價(jià)的基本因素，即基礎(chǔ)性要素、條件性要素和過程性要素。 ③擬定了符合當(dāng)前體育課程改革實(shí)際的課堂教學(xué)質(zhì)量多元性評價(jià)指標(biāo)體系及權(quán)重。該指標(biāo)體系包括九大一級指標(biāo)和三十五個具體的二級指標(biāo)。采用歸一法確定各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重。針對評價(jià)指標(biāo)的效度、信度和權(quán)重對專家進(jìn)行的問卷調(diào)查真實(shí)可靠。 ④確立了高中體育課堂教學(xué)多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，

4、即實(shí)效性：科學(xué)性；發(fā)揮學(xué)生主體的主體性；全面發(fā)展性；個性；創(chuàng)新性。 ⑤評判數(shù)學(xué)模型的建立運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)原理，采用加權(quán)平均(+，)的數(shù)學(xué)模型，對教學(xué)質(zhì)量的模糊數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合評判，運(yùn)算中考慮到多因素影響，具有很好的綜合評價(jià)效果。 ⑥從專家、同行教師、教師自身和學(xué)生四個方面構(gòu)建了多元化的評價(jià)主體，對體育課堂教學(xué)過程與效果進(jìn)行多角度評價(jià)，更科學(xué)的評價(jià)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。 ⑦確立了多元的評價(jià)方式，即定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、過程