我國高中體育課堂教學審美設計的理論研究.pdf

1、分類號：分類號：單位代碼：單位代碼：1072710727密級：級：學號：號：20091272009127西安體育學院西安體育學院碩士學位論文碩士學位論文我國高中體育課堂教學審美設計的理論研究StudyonTheAestheticDesignofSeniHighSchoolPhysicalEducationClass學位申請人熊玲玲指導教師徐波峰副教授學科專業(yè)課程與教學論研究方向體育課程與教學理論年月我國高中體育課堂教學審美設計的理論研究

2、I摘要《體育與健康課程標準》中指出，體育課程的性質是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。體育課堂教學審美設計，是教學主體教師在體育課堂教學中對另一個審美主體學生充滿愉悅性的心物感應、主體間相互交流的動態(tài)心理過程。它能夠把體育課堂教學過程從單純的完成任務變成審美享受的過程。一堂優(yōu)秀的體育課，既是身體鍛煉和技能目標的實現，

3、更是教學藝術的升華，能給人以審美享受。從審美的角度研究我國體育課堂教學，對于提升體育教學質量有著極為重要的理論意義和現實意義。本文以高中體育課堂教學審美設計為研究對象，采用問卷調查法、文獻資料法、觀察法等研究方法，從理論和實踐層面對高中體育課堂教學審美設計做出了分析，認為具有科學性和現實操作性。力圖全方位地呈現體育課堂教學審美設計的運行態(tài)勢，結合當今體育課程的形勢，對體育課堂教學審美設計的前景進行了展望。體育課堂教學的審美設計把普通的教

4、學設計轉化成一種特殊的審美活動，有堅實的美學、教育學、心理學等基礎，具有人文性、發(fā)展性、差異性、開放性等特征。高中體育課堂教學審美設計是理論和實踐的中間橋梁，通過研究得出以下結果：第一，教學設施和場地基本能滿足教學的需要；第二，學生對體育課的喜愛程度較高；第三，高中學生具備了審美認知的能力；第四，教師對教學設計的概念不清楚；第五，教學目標單一，教學內容比較陳舊；第六，教學內容不能完全符合學生身心發(fā)展的需要；第七，學生認為教師較少能關注自