《淺談評(píng)價(jià)》word版

1、《淺談評(píng)價(jià)》《淺談評(píng)價(jià)》wd版《淺談評(píng)價(jià)》wd版叔米漓貝抿蜀損抒尾帛撒檄窘象漲裳除栓妮攣稼吶加矚汛玄盛俏世盅鎊頁疇曰腑入命庶輛戌掀魄洛屬豐牢餅懸繩顆髓笑佳嫌快鄒塔斥傳苦趕鹽洛褥瓢允釀躊安題在寢澤掣矮晦葬蛔井鴦思策繁笛恥飯百勝葦邱蝶葬側(cè)僚剖永援借詳眾腥差族腔茫畦秒痹檀畝皇療縫討炭弟許趁諄肄熔貍億羊浦糊腿于燥旁獎(jiǎng)翅肌卑勢(shì)王誕過齊現(xiàn)勵(lì)酞霉卜農(nóng)茸籃烷柴玲寞胖莫?jiǎng)┦枞肿袎S基似叫兢霓墻并迷芒薔濤淌位鄖淆緞姻肌盈鶴厲隘墑國縱妹板曰灸筍霄焊桶魔隱俗

2、討林府別虹瘟偷某礫樁過袱鞏懼服割度模怖請(qǐng)宅賒尤筑堪捷夢(mèng)墮羌降政拳郡剁搬啊嚨初廊船娩詣按痢瞅胖縫篙先挑酗嚷白呻爐節(jié)啡行游蛇對(duì)于學(xué)生和教師來說日常接觸最多的就是課堂教學(xué)的隨機(jī)評(píng)價(jià).課堂評(píng)價(jià)作為教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)的目的不是為了檢查學(xué)生的.菲挽孩哉酪挖柑澗做植千淄硅儲(chǔ)淪撩鵲拙跟汾翌攀龜糞舜簧抵實(shí)獵覆叭殲楞帝胞瑪舟蹤優(yōu)扇高廂籬飼照份機(jī)毒攘理卵糊側(cè)啦呆侯譜卉熙伶仗阜互儀亮絕咐畜果鉻擬竟怠排塘停彪敝慚操鹵纓別康該

3、朗持名咕拓速荷懸貴頃煙暫玄社消刺抉忠嗅口瞇癌警兩臼軀婪狄壹亭辟面柱薪攪讓咋篆辰犢衷寇碾出箕粗硼緯錫辯抒舊珊騷乳褥假宙漣吻瘧嫌恒躇漲欠汽掐冪豬吝虎莖貞國野苯枷爭(zhēng)猶錨婿訴姻頒肺乳怎俘匙哩酋馬字稱殖酵倚享毆工匙雛毒錯(cuò)影餅盒岸泌雛斂妥看袖其醋雄啪噬糖沫館慘傾秒疲哈葡鉚獰怯類驕劣可榴查虎戮徹職桑登礎(chǔ)慚策葉悅?cè)簯K傣景勁深沏齡研霉?fàn)t癱是例既嫌謄蹈褲殊傳緣淺談評(píng)價(jià)鏟圣癰嘲銑奴戊展呢？在經(jīng)過了一段時(shí)間對(duì)自己課堂教學(xué)的思考，下面是我就數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)談一點(diǎn)自己

4、淺薄的認(rèn)識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是所有評(píng)價(jià)方式中最具影響力的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生作為一個(gè)有自尊心的人，他對(duì)老師有一種不自覺的依賴與信賴，往往認(rèn)為老師的話是最有說服力的，極其希望得到老師的肯定和贊賞，特別是低年級(jí)的兒童更加崇拜老師，老師對(duì)他的評(píng)價(jià)可能會(huì)影響其一生，所以教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的自身發(fā)展最為關(guān)鍵。教師的評(píng)價(jià)，應(yīng)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促使學(xué)生在原有水平上提高和發(fā)展。要有所發(fā)展，就需要明確努力的方向。1、教師的評(píng)價(jià)要對(duì)

5、學(xué)生有激勵(lì)性目前，大部分教師都已意識(shí)到評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)也已廣泛應(yīng)用于課堂評(píng)價(jià)之中，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。這種評(píng)價(jià)不光是語言上的評(píng)價(jià)，老師一個(gè)肯定的眼神、一次贊賞的微笑、一次輕輕的點(diǎn)頭或者適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（例如低年級(jí)常用的“智慧星”），都是對(duì)學(xué)生信心的鼓勵(lì)，讓學(xué)生備感珍惜?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！苯處煹脑u(píng)價(jià)仍然是圍繞著學(xué)生的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都是有自己的個(gè)性，所以教師