獨立學院高等數(shù)學中洛必達法則的教學思考

1、獨立學院高等數(shù)學中洛必達法則的教學思考獨立學院高等數(shù)學中洛必達法則的教學思考作為獨立學院學生，相對于其他批次的本科生，數(shù)學基礎普遍較差，主要體現(xiàn)在邏輯推理能力不足，數(shù)學學習中普遍不擅也不喜歡推理證明.洛必達法則作為高等數(shù)學中處理未定式的重要基本定理之一，它的證明需要用到柯西中值定理，在實際教學中大部分學生對洛必達法則的證明既不感興趣也很難理解.針對這種情況，我們按照理論夠用、注重應用的原則，結合技能習得理論對洛必達法則的教學進行了重新設

2、計，通過知識陳述讓學生明白洛必達法則的相關規(guī)則；接著就通過幾個典型案例展示洛必達法則應用的相關步驟，通過相應訓練以達到自動化的程度，從而熟練掌握并運用洛必達法則解決相關未定式的問題，這種教學模式在實際教學中取得了較好的教學效果.二、技能習得理論所謂技能是指在練習基礎上形成的按某種規(guī)則或操作程序順利完成某種智力任務或身體協(xié)調(diào)任務的能力.研究者一般將技能習得階段分為三個發(fā)展階段：陳述性階段、程序性階段和自動化階段.在陳述性階段，學習者知道某