享受地理課堂中的“生活”——新課標(biāo)理念下高中地理教學(xué)體會

1、享受地理課堂中的享受地理課堂中的“生活生活”——新課標(biāo)理念下高中地理教學(xué)新課標(biāo)理念下高中地理教學(xué)體會體會我國著名教育學(xué)家陶行知先生曾提到“沒有生活做中心的教育是死教育”“生活即教育”。的確如此，以前，很多教學(xué)現(xiàn)狀照本宣科，缺乏生活味，學(xué)生總感覺到學(xué)習(xí)地理的過程是枯燥無味的。因此在地理新課標(biāo)中就已經(jīng)指出：學(xué)習(xí)生活中有用的地理；學(xué)習(xí)對終身有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理課程等等。而且近年來高考試題中，與生活相連、與社會聯(lián)系的試題

2、在文科綜合試卷中逐年增加。如果能將實際生活中的地理知識融入到課堂教學(xué)中，讓教學(xué)貼近生活，學(xué)生會在不知不覺中掌握知識的同時，增加地理學(xué)習(xí)的興趣。下面是我從幾個教學(xué)案例中得到的教學(xué)反思?！景咐弧孔尳虒W(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力最近我們在上高中地理必修二《工業(yè)的區(qū)位選擇》時，講到環(huán)境因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響，分析了如果是有大氣污染的工業(yè)應(yīng)該布局在：盛行風(fēng)（主導(dǎo)風(fēng)）的下風(fēng)向或垂直郊外；季風(fēng)區(qū)的垂直郊外，最小風(fēng)頻的上風(fēng)向。并且在黑板上

3、作圖講解了化工廠在三種情況下的布局位置，學(xué)生聽完后也都直點頭，看來是聽懂了，我正想說“同學(xué)們，看看我們生活周圍有沒有什么因為環(huán)境問題布局不合理的例子呢？”，話還沒說出口，突然有一個男生提出了一個問題：老師，這個垃圾場為什么要在這里啊，氣味難聞死了？學(xué)生們也都笑了，表示點頭。（情況是這樣的：在我們的學(xué)校東北方向有一個垃圾場，當(dāng)吹偏北風(fēng)的時候，垃圾場的臭味就會影響學(xué)校的空這個研究性學(xué)習(xí)題目。開始他們不知該怎樣著手，于是我給他們進行了點撥：你

4、們?yōu)槭裁匆x擇這個題目，也就是目的是什么？你想通過哪些途徑去了解目前蘆墟鎮(zhèn)的水質(zhì)現(xiàn)狀，也就是你們的研究方法？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)狀，即尋找原因？怎么樣去解決這個問題，提出你們的方案，最后采取什么樣的形式展示你們的成果。學(xué)生根據(jù)這幾個問題展開激烈的討論后，終于制定出了研究方案，利用課余時間，通過實地勘察、走訪、查閱資料等各種途徑展開了研究性學(xué)習(xí)?！痉此肌垦芯啃詫W(xué)習(xí)可以讓學(xué)生獲得親自參與科學(xué)探究的體驗，讓學(xué)生從生活現(xiàn)象和思考中提出有價值的問題

5、，設(shè)計解決問題的方案，通過多渠道采集相關(guān)信息，分析處理信息，得出結(jié)論，并進行思想表達或成果交流。注重讓學(xué)生把知識綜合運用到科學(xué)探究的實踐中去，將理論與實際結(jié)合起來，親歷運用知識、獲取知識、解決問題的過程，獲得深切的體驗，激發(fā)科學(xué)探究的欲望。而且在自主探索過程中還會學(xué)會合作與分享，增強團體意識和人際交往能力?！景咐縿?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力記得有一次我們這里受到了臺風(fēng)的影響，全市學(xué)生都停課一天。于是我想，臺風(fēng)這種自然災(zāi)害已經(jīng)