論語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)篇能力_銜接

1、論語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)篇能力論語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)篇能力_銜接銜接語(yǔ)篇能力，是由卡內(nèi)爾和斯威恩在討論交際能力模式時(shí)首先提出來(lái)的（CanaleSwain1980:147Canale1983:227）。它用來(lái)描述語(yǔ)言運(yùn)用者對(duì)語(yǔ)篇規(guī)則、語(yǔ)篇的組織方法、以及對(duì)影響語(yǔ)篇組織的各種因素的知識(shí)掌握程度。自語(yǔ)篇能力提出之后，學(xué)者們對(duì)它的具體研究并不多見(jiàn)，只是在討論交際能力時(shí)作簡(jiǎn)要述及（Skehan1998:158Stern1992:75164174CookSeid

2、lhofer1995:92）。一般認(rèn)為，它是交際能力的一個(gè)方面，根據(jù)不同的交際目的，把語(yǔ)言形式和意義結(jié)合起來(lái)，組成統(tǒng)一的、具有銜接和連貫特征的并符合一定語(yǔ)篇模式和語(yǔ)篇類型的連續(xù)語(yǔ)篇的能力。本文認(rèn)為，語(yǔ)篇能力包括掌握語(yǔ)篇銜接能力、連貫的能力、語(yǔ)篇模式和語(yǔ)篇類型的能力、語(yǔ)境適切能力，從這幾個(gè)方面出發(fā)探索語(yǔ)篇能力的內(nèi)涵。一、語(yǔ)篇銜接能力語(yǔ)篇銜接的能力是指使語(yǔ)篇具有語(yǔ)篇性的各種語(yǔ)言手段。銜接的概念是由韓禮德和哈桑首先提出并加以系統(tǒng)研究的（Hal

3、lidayHasan1976:4）。他們認(rèn)為銜接是一個(gè)語(yǔ)義概念，如果對(duì)語(yǔ)篇中某一語(yǔ)言成分的理解取決于同一語(yǔ)篇中另一語(yǔ)言成分的理解，那么這兩個(gè)語(yǔ)言成分之間所結(jié)成的關(guān)系便是一種銜接關(guān)系。英語(yǔ)語(yǔ)篇中表示語(yǔ)義聯(lián)系的語(yǔ)法和詞匯銜接有以下五類：照應(yīng)、替代、省略、連接、和詞匯銜接。照應(yīng)指的是語(yǔ)篇中一個(gè)成分用作另一個(gè)成分的參照點(diǎn)的現(xiàn)接詞語(yǔ)，人們可以了解句子之間的語(yǔ)義關(guān)系，甚至可以經(jīng)前句從邏輯上預(yù)見(jiàn)后續(xù)句的語(yǔ)義（胡壯麟，1994：92）。詞匯銜接是指語(yǔ)篇

4、中兩個(gè)或多個(gè)詞項(xiàng)之間的意義聯(lián)系，使語(yǔ)篇具有連續(xù)性。韓禮德和哈桑（HallidayHasan1976:274292）把英語(yǔ)銜接關(guān)系分為兩大類：復(fù)現(xiàn)關(guān)系(reiteration)和同現(xiàn)關(guān)系(collocation)。前者包括原詞復(fù)現(xiàn)，同義詞、近義詞復(fù)現(xiàn)，上下義詞復(fù)現(xiàn)，概括詞復(fù)現(xiàn)。后者是指詞匯共同出現(xiàn)在語(yǔ)篇中的傾向性。同現(xiàn)關(guān)系與語(yǔ)域（register）有密切的關(guān)系，圍繞著一定的語(yǔ)域就有一定的語(yǔ)義場(chǎng)（fieldofdiscourse）一定的語(yǔ)義

5、場(chǎng)就會(huì)使有些詞同時(shí)出現(xiàn)在語(yǔ)篇之中論文下載。詞匯銜接和上述的照應(yīng)、替代、省略、連接不同，它在語(yǔ)篇中跨越的范圍較大，其銜接的方式也更為豐富。詞匯銜接是銜接中最突出、最重要的一種手段，占篇章中銜接紐帶的40%左右（Hoey1991:9）。以上述及的英語(yǔ)銜接的主要手段表明，銜接能力是語(yǔ)篇能力的組成部分。組織語(yǔ)篇時(shí)作者必須利用銜接手段連句成篇、使句子組合具有語(yǔ)篇性（texture）。同樣，語(yǔ)篇解讀者也必須把語(yǔ)篇銜接作為理解語(yǔ)篇的標(biāo)示，把握句子間的