重視激勵(lì)的作用，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

1、重視激勵(lì)的作用，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培育合格的人才，培育德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的有勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！边@是鄧小平同志的名言。教師是教育工作的主體，是辦好學(xué)校的內(nèi)在因素，只有調(diào)動(dòng)了教師的積極性與創(chuàng)造性才能辦好學(xué)校，而教師積極性創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)主要靠激勵(lì)。近年來(lái)，我校重視健全激勵(lì)機(jī)制，使教師才有所施，力有作用，勞有所得，功有所長(zhǎng)，充分發(fā)揮其才能和特長(zhǎng)，推進(jìn)了素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，多次被評(píng)為虎門鎮(zhèn)先

2、進(jìn)學(xué)校，文明單位。1999年我校畢業(yè)班參加教學(xué)質(zhì)量自查，成績(jī)優(yōu)異，得到較高評(píng)價(jià)。1997年我校足球隊(duì)在“虎門小學(xué)生富民杯足球賽”獲第三名；1998年被市評(píng)為“園林式單位”；我校美術(shù)小組的作品在1998年參加“東莞市紅棉杯美術(shù)比賽”，即席揮毫，獲“金獎(jiǎng)”及“銀獎(jiǎng)”；在“1998年虎門小學(xué)生田徑賽”獲甲組團(tuán)體第二名；同年我校陳曉敏同學(xué)寫(xiě)的《給全國(guó)青少年的一封信》在全省禁毒征文比賽中獲市三等獎(jiǎng)，省優(yōu)秀獎(jiǎng)。陳建新、陳仲穩(wěn)兩位教師被評(píng)為“1998

3、年虎門教書(shū)育人優(yōu)秀教師”；1999年6月陳建新、陳仲穩(wěn)、陳廣深等教師被評(píng)為“虎門關(guān)心青少年科技活動(dòng)先進(jìn)教師”。一、充分認(rèn)識(shí)激勵(lì)的重要性校長(zhǎng)的職責(zé)，就是辦好學(xué)校，培養(yǎng)更多有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班者和接班人。但是怎積極性，人的行為難以喚起和有效地繼續(xù)。因此，制度管理是必要的，但主要的還是靠激勵(lì)。缺乏激勵(lì)，教師沒(méi)有熱愛(ài)工作的愉悅心境，積極性和創(chuàng)造性受極大壓抑，就談不上實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)。三是激勵(lì)的隨意性。有的領(lǐng)

4、導(dǎo)者只對(duì)一部分人進(jìn)行激勵(lì)，而對(duì)另一部分人則給予不同對(duì)待。這是一種危險(xiǎn)的做法，是濫用權(quán)力的表現(xiàn)，它只能降低領(lǐng)導(dǎo)者的威信，給工作帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p失。事實(shí)告訴我們，人作為一個(gè)具有無(wú)限復(fù)雜的生理和心理的個(gè)體，充滿著內(nèi)在力量和發(fā)展的需求，只有合理使用激勵(lì)的手段，盡可能地滿足了其合理的需求，才能夠發(fā)揮出最大的潛能，包括發(fā)揮奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)造力，才能為社會(huì)作出最大的貢獻(xiàn)。因此，激勵(lì)是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，不重視激勵(lì)的校長(zhǎng)是不稱職的校長(zhǎng)；激勵(lì)機(jī)制不健全的學(xué)校，教學(xué)

5、質(zhì)量不可能持續(xù)提高。二、科學(xué)使用激勵(lì)方法，充分調(diào)動(dòng)教師積極性我校領(lǐng)導(dǎo)班子多年來(lái)堅(jiān)持將教師放在教育事業(yè)的主體位置，把調(diào)動(dòng)教師積極性作為辦學(xué)的根本措施，努力合理地使用各種激勵(lì)方法，使全體教師與我們同心同德，為辦好學(xué)校盡心盡力。（一）目標(biāo)激勵(lì)。一個(gè)學(xué)校，如果沒(méi)有一個(gè)能夠振奮人心，催人奮進(jìn)的目標(biāo)，肯定是辦不好的。絕大多數(shù)教師都有事業(yè)心，都希望所在的學(xué)校在當(dāng)?shù)叵碛惺⒆u(yù)，成為名校，并愿為之傾注心血。如果學(xué)校沒(méi)有目標(biāo)，就會(huì)使他們這種要求失落。認(rèn)識(shí)到這