新課標(biāo)下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式研究

1、1新課標(biāo)下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式研究新課標(biāo)下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式研究江都市真武中心小學(xué)江都市真武中心小學(xué)劉燕[摘要摘要]本文針對(duì)當(dāng)前多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。闡述了研究的必要性、以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式類型等內(nèi)容，以一個(gè)新的視角來(lái)審視信息技術(shù)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，使信息技術(shù)進(jìn)入一個(gè)變革的時(shí)代。[關(guān)鍵詞鍵詞]新課標(biāo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)模式自

2、主學(xué)習(xí)前言前言隨著新的課程改革的全面實(shí)施，信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)顯得越來(lái)越普遍。一方面，新課程的實(shí)施加速了教育信息化的進(jìn)程；另一方面，信息技術(shù)在改變著人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)，也在悄然改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。為了更好的推進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)?，F(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展是教育現(xiàn)代化的必由之路。研究學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，顯得尤為必要。作為我們信息技術(shù)教師，應(yīng)該根據(jù)新課程的理念，引導(dǎo)學(xué)生

3、突破過(guò)去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式。充分利用和開(kāi)發(fā)校內(nèi)外的各種課程資源，讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。因而學(xué)校教育的趨勢(shì)也應(yīng)當(dāng)由教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變成為由學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程，多留給學(xué)生更多自主發(fā)展的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生完成由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)軌。在新的課程改革的要求下，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了初步探索。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的前提下，在教學(xué)過(guò)程中，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、幫助下，學(xué)生帶著一種積極要

4、求了解問(wèn)題、解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到在解決問(wèn)題的同時(shí)，掌握了相應(yīng)的知識(shí)與達(dá)到相應(yīng)的能力為目的；以科學(xué)探究的方法進(jìn)行探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是比較適合在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)能夠解決探究所需的大量資源，能夠幫助學(xué)生們進(jìn)行小組合作，能使教師實(shí)現(xiàn)異步指導(dǎo)。因此，開(kāi)展以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是教師要設(shè)計(jì)好一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)的前提下，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，掌握大量的學(xué)習(xí)

5、資源，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境開(kāi)展的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，發(fā)揮他們的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得以充分展示。3多種信息能力。學(xué)生在這種開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，自主意識(shí)不僅得到了加強(qiáng)，而且自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷提高。1.41.4評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓學(xué)生體嘗成功的喜悅評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓學(xué)生體嘗成功的喜悅在教學(xué)過(guò)程中，教師贊賞、激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)孩

6、子們具有神奇的鼓勵(lì)作用，不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，評(píng)價(jià)可以是教師通過(guò)“在線答疑”、“視頻會(huì)議”、“面授及考前輔導(dǎo)”及電話等實(shí)時(shí)方式和Ｅｍａｉｌ信箱、ＢＢＳ、白板留言、傳真等非實(shí)時(shí)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為做出的評(píng)價(jià)和反饋，從而使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)意識(shí)和行為進(jìn)行反思和調(diào)控，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，學(xué)會(huì)從多方面、多角度批判性地看待他所從事的活動(dòng)，不斷超越自我。在教學(xué)過(guò)程中，要密切注意學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)

7、程中出現(xiàn)的質(zhì)變前兆，及時(shí)給予鼓勵(lì)，使其消極漲落衰減、積極漲落擴(kuò)大。及時(shí)地反饋與評(píng)價(jià)能再次激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。在這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅可以讓學(xué)生體嘗到成功的喜悅，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)方式概述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)方式概述2.12.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下基于任務(wù)的自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下基于任務(wù)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過(guò)上網(wǎng)查詢、人機(jī)交互等方式，讓

8、學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有著大量的信息，教師與學(xué)生擁有信息的機(jī)會(huì)是均等的，更多的時(shí)候，學(xué)生了解掌握的信息可能比教師還要多。教師逐步失去以往占有教學(xué)信息資源的優(yōu)勢(shì)，不可能再依賴現(xiàn)成的知識(shí)和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案?jìng)魇诮o學(xué)生。教師的任務(wù)將轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生在這信息的海洋中篩選、獲取有用的信息。所以，教師可以將所學(xué)習(xí)的知識(shí)分解成若干小問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)搜索引擎或相關(guān)的網(wǎng)站、多角度地找出答案，完成任務(wù)。輸入關(guān)鍵詞通過(guò)搜索引擎檢索到的

9、相關(guān)網(wǎng)頁(yè)資料可能會(huì)多達(dá)數(shù)百上千條，這是教參望塵莫及的。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，能沖破課本的束縛，在學(xué)生面前展開(kāi)廣闊的學(xué)習(xí)空間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生帶著老師提出的問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手操作以及必要的信息技術(shù)幫助進(jìn)行自主探究，能充分發(fā)揮他們的自主能動(dòng)性。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性，而且也充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。例如，信息技術(shù)下冊(cè)《搜索引擎》一課的教學(xué)中，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)具體可操作的任務(wù)，要求學(xué)生利用搜索引擎查