綜合(高中)信息技術-高中-新課標下網(wǎng)絡環(huán)境中的化學教學模式研究

1、網(wǎng)絡環(huán)境中的教學活動是在建構主義學習理論指導下的教學實踐活動，主要有三種形式：一是在網(wǎng)絡機房中進行的網(wǎng)絡環(huán)境中的教育教學活動，二是在課堂環(huán)境中應用信息技術和網(wǎng)絡資源進行的教育教學活動，三是學生在其他場合中應用信息技術和網(wǎng)絡資源進行的研究性學習活動。“新課標下網(wǎng)絡環(huán)境中的化學教學模式研究”就是要從學生和教師兩個層面研究在網(wǎng)絡環(huán)境中進行的能有效地促進學生學習的化學教學活動結構框架和活動程序。本文從實踐探究和理性分析兩方面闡述了作者對網(wǎng)絡環(huán)境

2、中的化學教學模式所作的研究。關鍵詞新課標網(wǎng)絡環(huán)境化學教學模式課程整合高中化學課程標準的的主旨是“立足于學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養(yǎng)”。課標指出：要“結合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學科學發(fā)展的趨勢，引導學生進一步學習化學的基本原理和基本方法，形成科學的世界觀”；“從學生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責

3、任感、參與意識和決策能力”；“通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”；“在人類文化背景下構建高中化學課程體系，充分體現(xiàn)化學課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用”（教育部高中化學課程標準2002）。教育教學改革離不開信息技術的支撐，基礎教育改革綱要指出：要“大力推進信息技術在教學過程中的應用，充分發(fā)揮信息技術

4、的優(yōu)勢，為學和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具”（國務院基礎教育改革綱要1999）。因此在化學教學把化學課程與信息技術進行整合，將各種學習資源溶入課程之中，探索“新課標下網(wǎng)絡環(huán)境中的化學教學模式”，創(chuàng)設數(shù)字化學習環(huán)境，建立課內(nèi)、課外學習一體化的新的學習模式，是化學教育教學改革中一項十分有意義的工作。“新課標下網(wǎng)絡環(huán)境中的化學教學模式研究”就是要從學生和教師兩個層面研究在網(wǎng)絡環(huán)境中進行的能有效地促進學生學習的化學教學活動結構框架

5、和活動程序?！熬W(wǎng)絡環(huán)境”是指以計算機及ITER網(wǎng)絡為信息載體的相關技術環(huán)境?！敖虒W模式”是指以建構主義教學理論和WebQuest、MiniQuest為依據(jù)建立的較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序?；谛率谡n內(nèi)容開發(fā)專題網(wǎng)站，創(chuàng)設學習情境，引導學生通過自主學習、討論等形式獲得新知。各種課型的共同要素是學生依托網(wǎng)絡工具或?qū)ｎ}學習網(wǎng)站，收集資源、檢索、整理信息，在分析、歸納、整理信息的過程或?qū)嵺`探究中，解決有關問題，完成學習活動，形成知識網(wǎng)

6、絡，同時提高自己的信息素養(yǎng)和綜合實踐能力。而在各次學習活動中所積累的信息又會成為下次學習、探究活動的資源。2網(wǎng)絡環(huán)境中化學教學活動的切入點由于網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)勢是信息量大，信息資源豐富，可對各種信息進行檢索、匯總和比較，因此網(wǎng)絡環(huán)境中的化學課堂教學活動與網(wǎng)絡工具的優(yōu)勢呈現(xiàn)出正相關性。在對十余節(jié)化學網(wǎng)絡課的比較中我們發(fā)現(xiàn)，并不是所有化學課型都適宜在網(wǎng)絡環(huán)境中進行教學活動的，只有充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢的教學活動才能取得理想的效果。在化學網(wǎng)絡教學中，取