淺析新課標(biāo)下的初高中化學(xué)教學(xué)銜接

1、淺析新課標(biāo)下的初高中化學(xué)教學(xué)銜接一、問題的提出初高中銜接，是高一化學(xué)教學(xué)中師生共同面臨的一個重要問題。筆者曾對多屆高一學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查研究，有針對性地制定措施，在銜接問題上取得較好效果。江蘇省從2005年高一開始使用新課標(biāo)配套教材，筆者所在地使用人教版。在教學(xué)實(shí)踐中，遇到一些新問題，感覺有必要重新審視初高中化學(xué)學(xué)習(xí)銜接這一課題。二、新生狀況筆者所在學(xué)校是該市惟一一所四星級獨(dú)立高中，在全市處于中等地位。該市高中生源可分為A、B、C、D4類

2、，筆者所在學(xué)校由于沒有初中部，高一生源基本上集中在B類下限和C類上限。筆者統(tǒng)計從1995年至2004年，每年化學(xué)均分都在85分左右。2005年入學(xué)的高一新生化學(xué)均分仍然如此，沒有明顯的變化。依慣例，開學(xué)后對高一新生進(jìn)行化學(xué)摸底測驗，筆者所教3個班級比上屆學(xué)生均分低7～8分，主要存在3個方面問題。第一，化學(xué)用語不學(xué)生，便于他們掌握。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，學(xué)生看到教材上似乎都是獨(dú)立的知識點(diǎn)，不知如何利用教材，將這些獨(dú)立的知識點(diǎn)，歸納成知識體系，感覺

3、高中化學(xué)是相互間沒有什么關(guān)聯(lián)的，只需要記憶的、獨(dú)立的、零散的知識。(3)課文后的練習(xí)少，又比較簡單，這對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是好事。但對理科學(xué)科來說，必須通過一定量的練習(xí)，才有利于提高思維能力，幫助他們加深對知識地理解，及時鞏固，最后達(dá)到靈活應(yīng)用。現(xiàn)在市場上相應(yīng)的習(xí)題集，包括和教材配套的習(xí)題集，坡度太大，基本練習(xí)很少，一下就跳躍到能力要求很高的、屬高考類型的練習(xí)。盡管課本知識學(xué)生一看就覺得很簡單，但拿到練習(xí)一做就錯，有的甚至無從下手。所學(xué)的知識

4、解決不了問題，學(xué)生感到茫然，產(chǎn)生較為嚴(yán)重的焦慮情緒。(4)幾次單元測驗成績統(tǒng)計(班級均分)試題的難度和前幾屆差不多，但班級均分下降7分左右。(5)經(jīng)過必修1、必修2的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)有畏難情緒，沒有感受到成功。盡管有的學(xué)生在單元測驗、期中、期末考試中取得了比較好的成績，但他們覺得學(xué)得很苦，似乎沒學(xué)到什么實(shí)實(shí)在在的知識，有點(diǎn)空。在對學(xué)生做高考選考科目的意向性調(diào)查中，70％的學(xué)生不準(zhǔn)備選考化學(xué)(包括學(xué)理科的)，這是過去從來沒有出現(xiàn)過