幼兒一日活動中的過程公平觀察——基于教育公平的微觀視角

1、杭州師范大學碩士學位論文顧我，在讀研期間，我經(jīng)常碰到一些計算機方面問題，他總是耐心地替我解決，還幫我校對文章和修改格式。三年的研究生生活結束后，我即將正式走上工作崗位，希望自己帶著這些感動繼續(xù)前行，不斷提高自己。Ⅱ萬方數(shù)據(jù)杭州師范大學碩士學位論文在生活活動中，教育過程公平主要指向保育員與幼兒的人際互動，因此本研究在生活活動中，主要觀察保育員與幼兒互動過程中的教育過程公平問題。筆者發(fā)現(xiàn)在生活活動中，主要存在五類不公平現(xiàn)狀：其一，對某些幼兒

2、“過度偏愛”和“過度照顧”；其二，幼兒協(xié)助事務的機會不均等；其三，以幼兒是否乖巧，決定對待幼兒的情感、態(tài)度；其四，對待幼兒的情感態(tài)度容易受外部因素的影響；其五，對幼兒的評價受個人情緒、喜好的因素較大。在游戲活動中教育過程公平問題雖然并不突出，但是仍然存在一些有悖教育過程公平的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在四個方面：其一，游戲中幼兒參與的機會不均等；其二，區(qū)域游戲中幼兒游戲區(qū)域、角色分配不公平；其三，在教師組織游戲中承擔主導者的機會不均等；其四，教師在

3、幼兒游戲指導中的不公平。基于定量分析和定性分析結果的呈現(xiàn)，筆者分析并總結了存在上述問題的原因，主要從教師因素以及保育員因素、幼兒自身的個性特征、幼兒園園內氛圍及教師間的人際關系、家長配合家園合作的態(tài)度以及教育教養(yǎng)理念、班額限制五個方面的因素逐一展開分析。同時，提出六點針對性建議：第一，提高教師努力踐行教育過程公平的意識，避免“思維定勢”和“刻板印象”；第二，提升保育員職業(yè)道德，改善保育員生存狀態(tài)，穩(wěn)定保育員隊伍；第三、營造良好的幼兒園文