在“有序觀察”中發(fā)展學(xué)生的空間觀念

1、s圖一在“有序觀察”中發(fā)展學(xué)生的空間觀念在“有序觀察”中發(fā)展學(xué)生的空間觀念——六上《搭一搭》教學(xué)感悟六上《搭一搭》教學(xué)感悟麻建輝浙江省縉云縣紫薇小學(xué)郵編：321400【摘要】空間觀念的培養(yǎng)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，它是創(chuàng)新精神所需的基本要素，沒有空間觀念和空間想象力，幾乎很難談發(fā)明和創(chuàng)造。在教學(xué)中，教師有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有順序地觀察，有條理地想象，有序地操作等活動(dòng)，將非常有利于學(xué)生空間觀念的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】有序有序觀察觀察操作

2、操作想象想象空間觀念空間觀念空間觀念的培養(yǎng)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，它是創(chuàng)新精神所需的基本要素，沒有空間觀念和空間想象力，幾乎很難談發(fā)明和創(chuàng)造。關(guān)于空間觀念，《課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》是從四個(gè)方面進(jìn)行刻畫描述的：空間觀念主要是根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系；描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化；依據(jù)語言的描述畫出圖形等。這樣的目標(biāo)達(dá)成過程是一個(gè)包括觀察、想象、比較、綜合

3、、抽象的過程，它貫穿在圖形與幾何學(xué)習(xí)的全過程中。如何在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念是廣大教師一直研究的課題。近日，我在執(zhí)教北師大版六年級(jí)上冊(cè)《搭一搭》一課時(shí)，有一些教學(xué)感悟，與大家共勉。感悟一：有序地觀察是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ)。感悟一：有序地觀察是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維離不開一個(gè)“序”的問題，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師只有不斷地去引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察，有序思考，學(xué)生才能養(yǎng)成有條理的思維，有序的想象，才能更好地發(fā)展學(xué)生

4、的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想?！菊n堂回放】[在學(xué)生自學(xué)了書本P78，并完成書上習(xí)題后，教師組織學(xué)生一起討論。]1.反饋“第一項(xiàng)比賽”。（見圖一）師：誰來說說從上面看到的形狀是什么？生：左邊3格，右邊上面再畫1格。s圖三圖三感悟二：有序地想象是發(fā)展學(xué)生空間觀念的關(guān)鍵。感悟二：有序地想象是發(fā)展學(xué)生空間觀念的關(guān)鍵。如果說“根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形”對(duì)學(xué)生來說還比較直觀的話，那“根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體”對(duì)學(xué)生來說就比較抽象，比較

5、難想象了。它更需要學(xué)生在頭腦中有一個(gè)清晰、有序的思考、想象過程。因此，教學(xué)中教師要努力為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間有序地去觀察和想象、去操作和比較，來發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！菊n堂回放】[在教材P78第二項(xiàng)比賽中，學(xué)生都確定第一個(gè)立體圖形搭得對(duì)后。（見圖三）]師：同學(xué)們，你們覺得這個(gè)立體圖形是怎樣搭出來的？（學(xué)生思考了片刻）生：先在下面一層搭4個(gè)。師：這4個(gè)是怎樣搭的？生：第一行先搭3個(gè)，再在左邊的前面搭一個(gè)，最后在第一行左邊的上面搭一個(gè)。師