《最后一課》課件（新）

1、最 后 一 課,（法） 都德,都德（1840~1897），法 國小說家。1868年出版長篇自 傳體小說《小東西》，獲得 巨大成功，以此確立了在法國 文壇上的地位。 “普法戰(zhàn)爭” 期間，他的《最后一課》《柏林之

2、圍》由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術技巧，成為世界短篇小說中的杰作。他是一位多產(chǎn)作家，一生寫有12部長篇小說，4部短篇小說集。,關于普法戰(zhàn)爭：,1870—1871年，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭——法國國王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志聯(lián)邦的行動，維護法國在歐洲的霸權(quán)，發(fā)動了戰(zhàn)爭。但不到兩個月，法軍即告大敗。普魯士軍隊長驅(qū)直入，包圍了巴黎。法國政府執(zhí)行賣國政策，與普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割

3、讓給普魯士。,小說：,一種敘事性的文學體裁，通過人物的塑造和情節(jié)、環(huán)境的描述來概括地表現(xiàn)社會生活的矛盾。,情節(jié)：,環(huán)境：,人物：,小說的中心，反映文章主題(小說的人物描寫包括：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）,故事的（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、（尾聲）,自然環(huán)境和社會環(huán)境,小說的三要素,哽住,賺錢,捂住,踱步,懲罰,祈禱,詫異,宛轉(zhuǎn),喧鬧,皺邊,肅靜,懊悔,鑰匙,郝叟,胳膊,掌握下列詞語的音、形、義：,需要掌握的

4、多音多義字：,（ ）寧可,（ ）安寧,nìng,níng,（ ）字帖,（ ）請?zhí)?（ ）妥帖,（ ）強迫,（ ）強勁,（ ）倔強,tiè,tiě,tiē,qiáng,qi?ng,jiàng,自讀課文 ，思考：,1.小說以什么作為線索來展開故事情節(jié)的？,2.據(jù)此，小說可以分為四部分，如何劃分？,,

5、小弗郎士的見聞和感受。,第一部分：上學路上,序幕,第二部分：上課前,第三部分：上課時,第四部分：下課,開端,發(fā)展,高潮、結(jié)局,3、小說主要刻畫哪兩個人物？,“我”（小弗郎士）、韓麥爾先生,環(huán)境描寫,找出文中的環(huán)境描寫，說說它的作用。,1、自然環(huán)境：,表現(xiàn)小弗郎士愉快的心情，同時又反襯故事悲劇氣氛。,2、社會環(huán)境：,交代故事發(fā)生的時代背景,最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同？,,氣氛,學生,平時,開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上

6、也能聽到。,今天,安安靜靜，跟星期天的早晨一樣。教室有種不平常的嚴肅的氣氛。,課前學生開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦。,課前都已在自己的座位上了。,,,,,教師,平時,今天,著大鐵戒尺在桌拿子上緊敲著，“靜一點，靜一點……”,踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。,平時“我”會遲到會遭老師的責罵,今天遲到，老師卻很溫和地叫“我”“快坐好”,平時老師穿戴一般,今天老師穿著只在督學來視察或發(fā)獎的日子才穿的漂亮禮服。,,,,,

7、人物形象分析一：,小弗郎士,,1、小說主要用什么方法來刻畫小弗郎士？,2、沒上最后一節(jié)法語課之前,小弗郎士是怎樣一個孩子?,心理活動,,貪玩﹑不愛學習,怕老師,幼稚﹑不懂事,在最后一節(jié)課上,小弗郎士對學習對老師對祖國的思想感情發(fā)生了哪些根本的變化?說說他的這些變化 的原因是什么?,貪玩 不愛學習怕老師幼稚 不懂事,,,,熱愛法語 認真學法語,理解 同情 敬愛 留戀老師,熱愛祖國 恨敵人,原因,:韓麥爾先生愛國思想的教育和愛國精神

8、的感染和 愛國行為影響,小弗郎士在文中有何作用?,? 貫穿故事情節(jié)的作用,? 深化小說主題的重要作用,（副標題：阿爾薩斯省的一個小孩子的自述）,人物形象分析二：,韓麥爾先生,,韓麥爾先生在最后一課中擔任什么角色？作者從哪些方面來刻畫他？從中可以看出他是一個什么樣的人？ 愛國主義者。 語言、動作、神態(tài)、外貌描寫。,語句賞析,1、“可憐的人！”,他身為法國人，卻不能講法語；辛勤工作了四十年，卻要被趕走，他內(nèi)心悲痛，令人同情。,指的是

9、誰？為什么說他是可憐的人？,2、“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確”,韓麥爾先生高度贊美祖國的語言表現(xiàn)了他強烈的愛國主義思想，并以此喚起人們的愛國熱情。,這句話表達了韓麥爾先生什么情感？他為什么這么說？,3、“我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門 的鑰匙?！?比喻,把祖國的語言比作鑰匙。,把普魯士對法國人民的統(tǒng)治、使法國人民失去自由比作監(jiān)獄。,只要牢記自

10、己的祖國，保持強烈的愛國心，就一定能趕走侵略者。,這一句運用了什么修辭手法？把什么比作什么？全句有什么含義？,反復，強調(diào)阿爾薩斯和祖國永遠在一起，表明祖國和家鄉(xiāng)在人民心目中的神圣地位。,4、“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國旗在教室里飄揚。,比喻，表現(xiàn)作者對祖國文字、祖國語言的熱愛。,這句話用了哪些修辭手法？有什么作用？,5、他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！,心理描

11、寫。表達出小弗郎士對不能學習祖國語言的悲憤。 對侵略者的仇恨，對自由的渴望。,這句話屬于什么描寫？表達了小弗郎士什么樣的情感？,6、“忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了?！薄扮娐暋币馕吨裁?？“號聲”暗示了什么？,“鐘聲”意味著最后一堂法語課結(jié)束了；“號聲”暗示了普魯士占領了法國。,7、“韓麥爾先生站起來，臉色慘白……”,臉色慘白的原因是什么？悲痛：國土被侵占、不能講法語、 即將離開,7、“我覺得他從來沒有這么高大。

12、”這句話是（ ）描寫。為什么我覺得他從來沒有這么高大？,心理描寫。表達了小弗郎士對韓麥爾先生愛國精神的敬佩之情。,8、他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，你們走吧。”這句話應該怎么理解？,動作描寫。 連說話的力氣都沒有了，用手勢表達強烈的思想感情，表現(xiàn)他內(nèi)心的極度悲憤。,分析標題：最后一課,既指出了文章的內(nèi)容（阿爾薩斯認得最后一堂法語課），又蘊含了深沉的悲憤之情。,遷移練習,關鍵詞“愛國” 。,要