《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、師：親愛的小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？（出示雪孩子的圖片）生答，雪孩子，雪人、雪娃娃……師：我們就叫他雪孩子吧。2、師：（板書：雪孩子，出示生字卡“孩”）誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字？你是怎么認(rèn)識(shí)的？學(xué)生暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的方法：可以問老師，問同學(xué)，問爸爸，問媽媽，插語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方

2、法等。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知1、動(dòng)畫播放師：這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？我們一起來聽這個(gè)感人的故事吧。播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生興趣?！菊f明】聲情并茂的動(dòng)畫，使學(xué)生在快樂的心境中輕松的學(xué)習(xí)。有了這樣情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，就會(huì)非常樂意自己嘗試?yán)首x課文。2、學(xué)生讀文師：小朋友聽了這么美的朗讀，已經(jīng)迫不及待的自己想朗讀課文了是嗎？好，請(qǐng)大家自由朗讀課文，一共讀三遍，前兩遍自由朗讀，邊讀

3、邊注明自然段，第三遍與同桌合作，每人讀一個(gè)自然段，相互提示正確朗讀。3、檢查自讀情況，讀后正音記字課文不注拼音，除10個(gè)生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5個(gè)字沒學(xué)過，還有多音字“著”，教師檢查時(shí)要注意正音。10個(gè)生字中，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記。注意區(qū)別“往、住”兩字。（1）認(rèn)讀生字利用媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。同音字比較：化——畫，到——道，只——知，還——孩。（2）指名分段朗讀課文，師生評(píng)價(jià)。教師強(qiáng)

4、調(diào)“著”的讀音，還要正確處理輕聲的讀法，如：房子上、樹上、地上的“上”。（3）正音后同桌互相接讀課文，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。4、讀童謠，鞏固識(shí)字。播放媒體資源中的念童謠部分，學(xué)生跟讀。三、仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫1、師：小朋友，我們都是學(xué)習(xí)的小主人，一定會(huì)看田字格上的范字。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察范字，然后嘗試著寫一寫生字，每個(gè)生字寫兩遍。利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。學(xué)生觀察后練習(xí)寫字。2、自信的小朋友向大家介紹自己的寫字經(jīng)驗(yàn)。3、教

5、師結(jié)合情況適當(dāng)指導(dǎo)。瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，與捺對(duì)稱。衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長(zhǎng)撇并與撇相接，向右伸展與撇對(duì)稱。4、繼續(xù)書寫，展評(píng)。四、復(fù)習(xí)生字，復(fù)讀課文。1、師：?jiǎn)枺合胫肋@個(gè)雪孩子是哪來的嗎？引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發(fā)（1），想想，文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢？”（“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求

6、證思維能力和語言概括能力。）2、孩子會(huì)回來嗎？（展示課件演示蒸發(fā)（2）。演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。3、指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？（1）、討論、自由讀。（2）、小組選擇喜歡的形式讀（3）、展示，評(píng)價(jià)。五、整體回

7、顧，拓展延伸。1、隨著音樂美美地讀全文吧。2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。3、課件播放想想說說：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來?！把┖⒆踊貋硪院螅銜?huì)對(duì)它說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。六、作業(yè)。課后有感情的朗讀課文。七、板書設(shè)計(jì)雪孩子怎樣的雪孩子？哪里去了？會(huì)回來嗎？↓↓↓雪人圖為救小白兔雪人化圖飛到空中雪人云