《點陣中的規(guī)律》教學設(shè)計-

1、《點陣中的規(guī)律》基于標準的教學設(shè)計《點陣中的規(guī)律》基于標準的教學設(shè)計【教學內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學五年級上冊98頁【設(shè)計者】鄭東新區(qū)昆麗河小學趙磊【教材分析】本課的內(nèi)容是圖形中的規(guī)律里面一個課時點陣的規(guī)律，這節(jié)課與本單元的其它知識之間沒有必然的前后聯(lián)系，是一節(jié)相對獨立的數(shù)學活動課。教材提供的學習內(nèi)容對于五年級的學生來說比較抽象。但本課知識卻是幫助學生建立數(shù)學模型的好題材，即是讓學生能在觀察活動中，發(fā)現(xiàn)點陣中隱含的規(guī)律，又是讓學生體會到圖形

2、與數(shù)的聯(lián)系，發(fā)展學生歸納與概括能力，滲透數(shù)學建模思想?！緦W情分析】學生在一年級學過找規(guī)律填數(shù)，二年級學過按規(guī)律接著畫，四年級學過探索圖形的規(guī)律。因此五年級學生具備一定的觀察能力、抽象概括能力、邏輯推理能力等。然而小學生的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象思維過渡，這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然依靠感性經(jīng)驗的支持。而這節(jié)課完全是數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學，極為抽象，因此對部分學生來說還是會感覺有點困難。2A、第一個規(guī)律。師：（出示點陣），

3、這就是他們當時研究過的一組點陣，請大家用數(shù)學的眼光仔細觀察，這些點陣是什么圖形？師：每個點陣可以看成什么圖形？（正方形），同意嗎？生1：我認為第一個點陣不能看成一個正方形，是一個圓形。師：其他同學也同意他的觀點嗎？師：其實第一個點陣雖然只是一個點，但是我們可以把它看成邊長是1的小正方形。是嗎？師：您能用算式表示點陣的點子數(shù)嗎？生2：第一個點陣有1個點，第二個點陣有4個點，第三個點陣有9個點，第四個點陣有16個點。師：你能想到第5個點陣是