《積的變化規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四年級上冊四年級上冊《積的變化規(guī)律積的變化規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)臘峰小學(xué)臘峰小學(xué)李鳳李鳳教學(xué)內(nèi)容：人教版第七冊第51頁內(nèi)容。教材分析：《積的變化規(guī)律》是小學(xué)四年級上冊第四單元的內(nèi)容。教材以兩組乘法算式為載體，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)與積的變化情況，從中歸納出積的變化規(guī)律。這是學(xué)生在掌握乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)上，揭示積與因數(shù)的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力，在“變與不變”中，受到辯證思想的啟蒙教育。設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要讓學(xué)

2、生“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”。因此在教學(xué)《積的變化規(guī)律》這節(jié)課中，我注重開發(fā)利用身邊的生活資源，創(chuàng)造性地使用教材，將教材中的兩組算式調(diào)整為一組乘法算式，但是，這一組算式是已能夠體現(xiàn)我們課本所要傳達(dá)的信息與知識，引導(dǎo)學(xué)生通過這一組算式去發(fā)現(xiàn)問題，從而去經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律——總結(jié)規(guī)律——驗(yàn)證規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律這四個(gè)層次的學(xué)習(xí)。在這四個(gè)層次的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將會通過觀察、探索、交流、歸納等方式經(jīng)歷積的變化規(guī)律的探索過程，初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)發(fā)

3、現(xiàn)規(guī)律是一件很愉快的事情，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：讓學(xué)生初步探索并掌握積的變化規(guī)律，并將這一規(guī)律師：10只青蛙呢？20只呢？生：（2）410=40（條）（3）420=80(條)（板書相機(jī)板書算式）師：看來我們只要善于動腦就能解決很多問題。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)算式，看誰能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘?。ㄕ垖W(xué)生自主說一說）師：同學(xué)們觀察得真夠仔細(xì)，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)和積是怎樣變化的？（板書“？”）這節(jié)課我們就一起來探究

4、這個(gè)問題。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)一）學(xué)生齊讀，教師板書課題。二、觀察算式，再次探索（一）探索“兩個(gè)數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也就乘幾”的規(guī)律。1、師：為了方便探究，我們把這組算式說成（1）式、（2）式、（3）式，根據(jù)自探提示，四人小組合作交流。匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也乘幾。（強(qiáng)調(diào)只要是其中一個(gè)因數(shù)不變，不管是前面那個(gè)還是后面那個(gè)。）（二）探索“兩個(gè)數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一