創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《雜詩(shī)12首》其二

1、1《雜詩(shī)十二首《雜詩(shī)十二首(其二其二)》教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)238341安徽省無(wú)為襄安中學(xué)郭加文【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】感知層次：感知層次：1、了解作者、作品，為“知人論世”作準(zhǔn)備；2、了解詩(shī)歌內(nèi)容，朗讀并背誦全詩(shī)。感受層次：感受層次：1、細(xì)心品味詩(shī)中的意象，理解詩(shī)歌的藝術(shù)構(gòu)思和意境創(chuàng)設(shè)。2、反復(fù)朗讀，感受詩(shī)歌中流露出的思想情感；感悟?qū)哟危焊形驅(qū)哟危?、理解作者“歸隱田園、獨(dú)善其身”的人生選擇，感受作者寂寞、苦悶的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】【

2、教學(xué)重點(diǎn)】朗讀品味詩(shī)句的意思，理解詩(shī)歌抒發(fā)的悲哀寂寞的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌中“悲悽”的深意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教具：課件和多媒體；2、學(xué)法：朗讀法、討論法、探究法；3、教時(shí)：1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)過(guò)陶淵明的作品，請(qǐng)大家想想有哪些？（《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來(lái)兮辭》《歸園田居》等）從這些作品中，你覺(jué)得陶淵明是位有著什么樣理想的人？提問(wèn)同學(xué)完成下列句子：陶淵明是一位的人。

3、（理想）（學(xué)生回答可能有“淡泊名利”“向往田園”等和“歸隱”有關(guān)的詞。）導(dǎo)出新課：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首陶詩(shī)，看看“復(fù)得返自然”的陶淵明是不是整天沉浸在“樂(lè)夫天命”之中。投示課文題目《雜詩(shī)十二首（其二）》。二、感知層次3不可脫離的時(shí)間也無(wú)情地拋棄了它，自顧自地奔向前方，把人播種在時(shí)間田野上的愿望連根拔走。“日月擲人去，有志不獲騁”。人生的好戲還未正式開(kāi)場(chǎng)，時(shí)間的舞臺(tái)已匆匆撤走了，增加生命密度與質(zhì)量的愿望也將落空，焉能不“念此懷悲凄，終曉不能

4、靜”呢!2、提問(wèn)：找出直接表現(xiàn)詩(shī)人情感的一個(gè)詞？“悲悽”。3、提問(wèn)：詩(shī)人為什么“悲悽”？（用詩(shī)中的語(yǔ)言回答。）“日月擲人去，有志不獲騁”。時(shí)光飛逝離人而去，空有壯志難得伸展。（結(jié)合詩(shī)人生活背景討論。）4、提問(wèn)：詩(shī)人是如何表現(xiàn)“悲悽”的？（從意象組合、意境創(chuàng)造角度回答。）這首詩(shī)先描寫(xiě)了日月更迭，萬(wàn)里輝煌的景象作為鋪墊，一句“蕩蕩空中景”為全詩(shī)鋪下了悲涼的感情基調(diào)。然后詩(shī)人又用了晚風(fēng)、冷席的意象，寫(xiě)出了因?yàn)樘鞖獾淖儞Q覺(jué)察出四時(shí)更替，更以“天

5、寒”襯托出“心寒”，刻畫(huà)了自己“不眠”的凄寒心境。接下來(lái)的兩句寫(xiě)出了孤獨(dú)文人常有的一種景象：對(duì)影獨(dú)酌，倍顯詩(shī)人之孤獨(dú)。5、“風(fēng)來(lái)入房戶(hù)，夜中枕席冷”中“冷”字用的妙，試分析。表面上是寫(xiě)枕席冷，實(shí)際上是寫(xiě)人的心冷。這里運(yùn)用了移情的修辭手法。6、思想情感這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人終夜不眠時(shí)的情懷，抒發(fā)了事業(yè)無(wú)成的感慨；用環(huán)境的清冷襯托出自己心情的孤獨(dú)，又以時(shí)光的流逝引出有志未騁的悲戚；是陶淵明詠懷詩(shī)中的代表作。7、藝術(shù)構(gòu)思討論明確：陶淵明的詩(shī)善于運(yùn)用樸素

6、的語(yǔ)言、白描的手法，直率地抒寫(xiě)而出，使人感到自然、親切，情感真摯，沒(méi)有任何人工雕琢的痕跡。四、感悟?qū)哟?、自主朗讀探究詩(shī)歌的主旨。歷來(lái)人們對(duì)陶淵明詩(shī)歌中的悲情很少提及和關(guān)注；其實(shí)陶詩(shī)在平淡沖和的整體風(fēng)格下，有著太多的有關(guān)悲情的內(nèi)容。具體表現(xiàn)為四類(lèi)：1.生死之悲；2.士不遇之悲；3.羈旅、離別之悲；4.孤苦之悲。之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)樘赵?shī)中對(duì)悲情采取的委運(yùn)任化的態(tài)度與灑脫的情懷深深地吸引了歷代的讀者，反而使他們忽略了悲情的存在。討論明

7、確：這首詩(shī)先描寫(xiě)了日月更迭，萬(wàn)里輝煌的景象作為鋪墊，一句“蕩蕩空中景”為全詩(shī)鋪下了悲涼的感情基調(diào)。然后詩(shī)人又用了晚風(fēng)、冷席的意象，寫(xiě)出了因?yàn)樘鞖獾淖儞Q覺(jué)察出四時(shí)更替，更以“天寒”襯托出“心寒”，刻畫(huà)了自己“不眠”的凄寒心境。接下來(lái)的兩句陶淵明道出了“不眠”的原因，是因?yàn)闆](méi)有可以陪自己說(shuō)話喝酒的知己，從而感嘆歲月如梭匆匆而過(guò)，空留一個(gè)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)大志的自己。詩(shī)的結(jié)尾把悲傷推向了極致，想到自己坎坷的命途就只能暗自悲凄，到天亮的時(shí)候都不能平靜下來(lái)