蘇教版五年級語文每課教學反思

1、《師恩難忘》教學反思這篇課文時同學們學習人物寫作的一篇很好的例文，鑒于這組單元的習作剛好是寫一位老師，于是在上完這篇課文時我問同學們：怎樣才能寫好一個人？學生們都積極發(fā)言，有的說：“要抓住人物的語言和動作這一類細節(jié)進行描寫?！庇械恼f：“要寫和人物有關(guān)的典型事例?！边€有的說：“要抓住人物的神態(tài)?！蔽艺f：“同學們都說的很好，那么什么樣的事例叫做典型事例呢？”學生回答后我總結(jié)說：“凡是給自己留下深刻印象的、令人感動的事情，不論事情是大還是小，

2、都可以稱之為典型事例。”隨后我讓學生在教師節(jié)來臨之際，寫一寫最讓自己感動得老師，于是都迫不及待地開始寫作。我覺得這樣的閱讀課既教給了學生這篇課文寫了什么，最主要的是通過寫作講解和寫作訓練，讓學生知道了這篇課文是怎么寫的。自己以后遇到這樣的習作自己怎么寫，效果應該是好的，高效的?！短招ｉL的演講》教學反思這是一篇演講稿，學生初次接觸這類文章，為了讓他們區(qū)別演講稿與我們以前所學課文的區(qū)別，在教學第一課時導入新課后，我就開始范讀，讀完讓學生說說

3、今天我讀得課文和以前所讀課文時的語氣語調(diào)一樣嗎？學生很快發(fā)現(xiàn)不一樣，這就是演講稿的特點，句子簡單，具有真實性和鼓動性。第二段是本文的重點?！八膯枴苯Y(jié)構(gòu)相似，都是以“問的什么——為什么要問——希望怎么辦”的形式出現(xiàn)的，教學時，我采用了“教”（導讀“問身體”一段）——“扶”（導學“問學問”一段）——“放”（自學“問工作、問道德”兩段）的方法，努力地來培養(yǎng)學生自主學習的能力?！秾る[者不遇》教學反思這首詩中賈島別具匠心地采用了一問三答來表現(xiàn)自己

4、尋隱者的經(jīng)過及情緒的變化，簡練而傳神。為了使學生對詩人所敘之事及其情感的變化有更清晰地把握，我沒有只讓學生“把四行詩的意思連起來說一說”，而是在教學中設(shè)計了“還原對話”的環(huán)節(jié)。請一生扮演賈島，一生扮演童子，一生進行旁白。通過表演、評議、再表演，三個學生在全班同學和老師的幫助下配合著生動地講述出了完整的故事情節(jié)?！八上聠柾印睍r，心情輕快，滿懷了希望；“言師采藥去”，答非所想，變成了失望；“只在此山中”，在失望中又萌生了一線希望；“云深不

5、知處”，落得茫然若失、無可奈何了。表演的學生把這些感情的變化通過自己的語言、語調(diào)表達得準確而傳神。聆聽的學生也津津有味，興趣盎然，注意力格外集中。在這個教學環(huán)節(jié)中學習氣氛濃厚，學生也在編故事的過程中真正理解了賈島尋訪隱者時感情的起伏。學生學得積極主動、生動活潑，成為了學習的主體，而我則更好地擔當起了平等中的首席這一任務。如何來描述大自然這個綠色的課本的?！比缓笤谡谜n上，以個人讀，小組讀，開火車讀，男女生分讀等多種形式的朗讀來展開和組織

6、教學，請讀得好的同學來說說為什么這樣讀，讓其他學生來說說他這樣讀讓你有什么感覺，這樣，課堂始終圍繞“讀”來進行，學生一遍遍的朗讀中深化了理解，升華了情感，很好地完成了教學目標。《裝滿昆蟲的衣袋》教學反思：在教學中，我始終想辦法讓學生走進法布爾的內(nèi)心世界，因此在課堂中我采用板塊式教學，先讓學生畫出文中觸動自己心靈的語句，寫出感受，然后進行集體交流。我充分預設(shè)，主用從五個方面引領(lǐng)學生披文入情、披文入境。一是在同學評價中引領(lǐng)學生感受法布爾捉到